| Resumo: |
NA presente dissertação de mestrado, busca-se investigar como ocorre a formação de professores para o uso de tecnologias digitais da informação e comunicação e, para isso, propôsse realizar um estudo de caso sobre o Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores da Universidade Regional de Blumenau – LIFE/Furb. A dissertação é apresentada em três capítulos em formato de artigos. No primeiro capítulo, essa pesquisa traz um breve histórico de iniciativas do governo brasileiro para a formação de professores da rede pública de educação básica para o uso de tecnologias, como forma de contextualizar o tema da pesquisa. No segundo capítulo, apresenta-se uma reflexão sobre a formação de professores para o uso das tecnologias digitais, a partir da análise de produções bibliográficas sobre essa temática. O objetivo do segundo capítulo é problematizar a formação inicial e continuada de professores para o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação, considerando o papel do professor diante dessas tecnologias. No terceiro capítulo, apresentam-se os resultados do estudo de caso sobre o LIFE/Furb, no qual se utilizou metodologia de caráter qualitativo e fez uso da aplicação de questionários aos professores que participaram de uma formação no LIFE/Furb, cujo objetivo foi verificar a relação dos professores com tecnologias antes de participarem da formação e como essa relação se estabelece após a participação na formação proporcionada pelo LIFE/Furb. Esta dissertação de mestrado conclui que não basta equipar as escolas com tecnologias de última geração; é necessário preparar, motivar e qualificar constantemente os professores para o uso dessas tecnologias. As formações inicial e continuada de professores são cruciais para fazer com que estes profissionais acompanhem as mudanças que ocorrem na sociedade e, dessa forma, evitem que a escola se torne ultrapassada. |
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