Desenvolvimento da convencionalidade e especificidade na aquisição de verbos : relações com complexidade sintática e categorização

• Ano de defesa: 2009
• Autor(a) principal: Tonietto, Lauren
• Orientador(a): Sperb, Tania Mara
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Crianças em idade pré-escolar; Vocabulário; Aprendizagem verbal; Aquisição da linguagem; Desenvolvimento da linguagem
• Palavras-chave em Inglês: Conventionality; Specificity; Verbs lexicon; Syntactic complexity; Categorization
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/17823

Esta tese investigou o desenvolvimento da convencionalidade e especificidade na aquisição de verbos. No Estudo 1, uma amostra de verbos do Português Brasileiro (PB) foi julgada por 605 universitários, em escala likert de 1 a 5 pontos, gerando escores de convencionalidade e especificidade. O Estudo 2 comparou a convencionalidade em 80 crianças divididas em 2 grupos etários (2:0-3:0 e 3:1-4:5) utilizando 2 análises: dicotômica e contínua (escala likert). Os resultados mostraram que ambas são válidas para diferenciar os grupos, embora a contínua apresente vantagens. No Estudo 3, foram analisadas 55 crianças em 2 momentos. Os resultados mostraram um desenvolvimento significativo da convencionalidade e especificidade ao longo do tempo e diferenças significativas entre gêneros: meninas foram mais convencionais e específicas do que meninos. As correlações mostraram uma interdependência entre variáveis linguísticas e cognitivas. O Estudo 4 apresentou diferenças de gênero na organização semântica dos verbos por meio de um modelo gráfico.