Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2020 |
Autor(a) principal: |
Machado, Diandra Dal Sent |
Orientador(a): |
Becker, Fernando |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Tese
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Palavras-chave em Inglês: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/214204
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Resumo: |
Nesta tese, elaboramos uma aproximação entre o pensamento do filósofo Jean-Jacques Rousseau e do epistemólogo Jean Piaget, perguntando-nos pelo lugar ocupado pela afetividade em suas propostas acerca do desenvolvimento da razão no sujeito. Trata-se de uma pesquisa teórica, de caráter bibliográfico, e sua análise interpretativa inspira-se na hermenêutica gadameriana. Nela, lidamos com a ideia da relevância e da atualidade de textos clássicos no campo da Educação. Localizando nossos autores como participantes da história das ideias, vinculamos seus pensamentos ao ideário moderno de que o ser humano existe como ser agente. Com esse pano de fundo, apresentamos alguns aspectos das propostas de desenvolvimento da razão formuladas por Rousseau e por Piaget, bem como alguns aspectos de suas ideias acerca da questão da afetividade. Mobilizando perfectibilidade como condição humana, em Rousseau, e organismo como sistema aberto, em Piaget, e os conceitos de ação e de interesse presentes em ambos os autores, elaboramos uma análise interpretativa acerca do lugar ocupado pela afetividade nessas propostas de desenvolvimento da razão. A partir dessa análise e entendendo que há uma afinidade, mas não identidade, no modo como os autores lidaram com a questão, e considerando os limites de nossa pesquisa, propomos que há uma espécie de continuidade do pensamento de Rousseau no pensamento de Piaget; mas continuidade com ampliação. |