Concepções alternativas de estudantes do ensino médio sobre ácidos e bases : um estudo de caso

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Oliveira, Aline Machado de
• Orientador(a): Rocha, Joao Batista Teixeira da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino; Aprendizagem; Ciências; Ácidos; Álcalis; Ensino médio
• Palavras-chave em Inglês: Acids; Bases; Alternative conceptions; Science education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/13870

Esta pesquisa procura identificar as concepções alternativas dos alunos sobre ácidos e bases. A pesquisa foi realizada envolvendo 203 alunos do Ensino Médio, dos quais 111 alunos da 1ª série e 92 alunos da 3º série. O instrumento utilizado para a obtenção de dados foi essencialmente constituído por questões abertas onde os alunos descreveram seus conceitos sobre ácidos e base. Os resultados desse estudo mostraram um índice significativo de respostas que relacionavam o termo ácido a algo corrosivo, que queima e que é prejudicial à saúde. Além disso, em geral, quando abordavam a questão pela via da definição, se referiam apenas ao modelo de Arrhenius. O estudo mostra ainda, que os estudantes do ensino médio apresentam apenas um aprendizado superficial sobre o que são ácidos e bases o que relata uma triste realidade do ensino de ciências no país. Ensinam-se coisas complexas demais para os estudantes que, deste modo, não conseguem se apropriar dos saberes em questão. São sugeridas algumas alternativas de aulas que poderiam tornar os conceitos de ácidos e bases mais concretos para os estudantes. Entretanto, as mudanças propostas serviriam para melhorar o ensino de ciências, mas principalmente para as classes alta e média não atingindo a maioria da população. Conclui-que o ensino tem função de exclusão social e não visa formar um cidadão crítico.