Afetos de uma clínica-escola : entredisciplinaridade e vidas-aprendentes

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Miglioransa, Suelen Beal
• Orientador(a): Ceccim, Ricardo Burg
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação em saúde; Ensino e aprendizagem
• Palavras-chave em Inglês: Health education; Meaningful Learning; Clinic-school; In-between-disciplinarity; Learning-lives
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/257588

A presente dissertação propõe abordar saberes, fazeres e afetos que tenham se corporificado na passagem de estudantes e supervisores pela formação em uma clínica-escola e identificar aprendizagens significativas que possam subsidiar ações de gestão, cuidado e formação de propostas de integração ensino-serviço. Uma pesquisa-tapeçaria em que se entrelaçaram fios da presença participante, de diários de campo e de respostas a um questionário on-line. O cenário foi a Clínica Universitária Regional de Educação e Saúde (Cures), da Universidade do Vale do Taquari (Univates), uma clínica-escola forjada sob a perspectiva entredisciplinar, devendo articular uma oportunidade de estágio para estudantes de diferentes cursos da área da saúde e do curso de pedagogia. A proposta nasceu do desafio de implantar as clínicas-escola exigidas pelas diretrizes curriculares nacionais de alguns cursos ao mesmo tempo que atender às demandas de rede locorregional do SUS, desenvolver a formação multiprofissional e interdisciplinar em saúde, apreender os conceitos e práticas do apoio matricial, da humanização, da atenção integral, da intersetorialidade e do trabalho em redes regionalizadas de saúde. Num ethos cartográfico, foram consideradas as fiações da participação sensível seja pela presença participante seja pelo recolhimento das anotações em diário de campo e ainda as respostas a um questionário com egressos (supervisores e estagiários) em busca das aprendizagens significativas. O resultado é um texto-tapeçaria resultante dessa tecedura, um entrelaçar do descrever, investigar e compreender os efeitos deixados em estagiários e supervisores egressos da experiência de estágio curricular. Chegou-se ao conceito de vidas-aprendentes e ao uso do conceito de clínica como clinamem, não um inclinar-se ao outro (kliné), mas um ser-com na geração de projetos terapêuticos singulares e de uma formação para a intervenção envolvida com competências éticas para o cuidado. O texto-tapeçaria traz a perspectiva entredisciplinar na formação e trabalho em saúde, a afirmação da vida na construção de projetos terapêuticos e de aprendizagem e a defesa de cenários sensíveis à experienciaAção, envolvendo estudantes, supervisores, orientadores, usuários e agentes da gestão em rede dos sistemas de saúde.