Carbonos em dança : a construção de um estudo com o corpo em movimento no ensino de Química

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Ramires, Júlia Razzolini
• Orientador(a): Salgado, Tania Denise Miskinis
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Química; Ensino; Dança; Práticas interdisciplinares
• Palavras-chave em Inglês: Interdisciplinary; Chemistry; Dance
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/277179

A presente pesquisa objetiva investigar se práticas interdisciplinares norteadas por experimentações corporais em dança facilitam a construção de conceitos químicos. É feita uma discussão sobre a produção de material didático interdisciplinar relacionando química e dança e se investiga quais as contribuições das práticas interdisciplinares entre química e dança para trabalhar conteúdos de geometria molecular, temperatura e estado físicos da matéria em sala de aula. Esta pesquisa é de caráter qualitativo e do tipo intervenção pedagógica. Inicialmente foi realizado um levantamento sobre práticas interdisciplinares envolvendo a química e a dança, que mostrou ausência deste tipo de abordagem nos eventos investigados. As bases teóricas utilizadas neste texto são apresentadas, sendo entendida a interdisciplinaridade como uma possibilidade que rompe as fronteiras disciplinares, sem um guia ou manual estabelecido. Foi adotada a metodologia qualitativa, descritiva e para análise dos dados se utilizou o método indutivo, por meio da metodologia de teoria fundamentada. Analisa-se o papel da dança na escola e as interfaces que conectam a química a dança, permitindo a realização das práticas interdisciplinares. É mostrado como foi elaborado o material didático, como ele foi aplicado e quais os resultados obtidos. A partir dos resultados encontrados, pode-se afirmar que as práticas interdisciplinares envolvendo química e dança contribuíram para o entendimento dos conteúdos químicos propostos e para a formação dos sujeitos em suas totalidades, mostrando assim a importância de práticas inovadoras que envolvam a corporeidade na escola. Em síntese, observou-se que a construção do conhecimento envolve diferentes linguagens e áreas e, embora as práticas interdisciplinares se mostrem trabalhosas, devido ao tempo necessário para sua elaboração, elas são uma maneira de estimular a criatividade dos educandos, a criticidade e a formação humana, rompendo com a dualidade corpo versus mente.