Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2021 |
Autor(a) principal: |
Sousa, Sheila Christina Faria de |
Orientador(a): |
Bueno, Alexandre Marcelo |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Presbiteriana Mackenzie
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/28687
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Resumo: |
Um dos principais problemas no desenvolvimento da escrita em alunos do Ensino Médio (EM) é a prolixidade, dentre outras dificuldades ligadas à coesão e à coerência textuais. Uma outra questão enfrentada pelos professores é a falta de interesse e de gosto pela escrita. A partir do ensino, da leitura e da escrita de haicais, poema de origem japonesa que tem na concisão uma de suas principais características, objetiva-se levar estudantes dos anos finais do EM, de ensino regular e de EJA, à escrita de textos dissertativos-argumentativos concisos, claros e objetivos. A hipótese deste trabalho é a de que a vivência com essa modalidade poética pode ajudar na escolha lexical e na organização das ideias que os estudantes necessariamente projetam em suas redações. Conhecer o que é e como o haicai chegou e foi difundido no Brasil, os principais poetas (haicaístas) e exercitar a composição de haicais a partir de palavras-chaves elencadas ao serem projetadas imagens em sala de aula, podem contribuir para o estudante perceber que é possível dizer muito em poucas palavras, além de oportunizar a prática de leitura relativamente simples e que ajuda a despertar o interesse por poemas que, por sua brevidade, podem ser mais facilmente confeccionados, gerando segurança e autoconfiança enquanto, produtor de textos. O haicai é um gênero pouco trabalhado em aulas de Língua Portuguesa, mas com potencial para auxiliar professores a despertarem em seus alunos o prazer pelo texto, sem perder a importância do desempenho linguístico nos textos dissertativos-argumentativos, frequentemente requeridos em exames seletivos como o ENEM e vestibulares. Neste trabalho propomos uma sequência didática com o intuito de verificar a aplicabilidade de nossa proposta. Espera-se, assim, que este trabalho contribua para a discussão a respeito de caminhos metodológicos para melhorar a escrita de estudantes de EM, com vistas a uma melhora em seu desempenho linguístico. |