Lobato em Emília no país da gramática: uma visão historiográfica

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2009
Autor(a) principal: Reis, Marta Fagundes dos lattes
Orientador(a): Faccina, Rosemeire Leão da Silva lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Palavras-chave em Inglês:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25451
Resumo: This work is inserted in the inquiry field of Historiografia Linguística e Descrição da Língua Portuguesa. It presents a historiographic view of the book Emília no País da Gramática, by Monteiro Lobato 2nd edition, 1935, The axis of the study is the teaching of the Portuguese language in the first half of the century XX, and the method used here is the comparative one: Lobato s literary work is compared with the linguistic-pedagogic material contained in two grammar books, Gramática Histórica(1915) and Gramática Expositiva Curso-Superior (1907), both written by Eduardo Carlos Pereira. The objective was to check in what measure the philosophies seen in Lobato s work agree or disagree with the philosophies seen in Pereira s works,and with the historical-social, philosophical, education, economical and political views of his time. Also, to check which changes suffered the definite linguistic theories, those material and as they influenced the teaching of mother tongue. The theoretical model used was of the Linguistic Historiography by Köerner and Swiggers (1991) that point to the proceedings-bases of the methodology open to question (Contextualização,Imanência and Adequação). While ending the analysis, we note what Monteiro Lobato was influenced by the philosophies of his time; by the politics and of the society, so, his work was fitted in the education policies, and they were reproducing the standardstandard of the language, following his standards and rules.