Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2012 |
Autor(a) principal: |
Lima, Mary Hebling de
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Orientador(a): |
Ambrogi, Ingrid Hötte
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Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Presbiteriana Mackenzie
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Palavras-chave em Inglês: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24738
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Resumo: |
Este trabalho desenvolveu uma pesquisa que procurou subsídios para o desenvolvimento de Trabalhos por Projetos Interdisciplinares. Foram pesquisadas as teorias propostas por autores como Dewey, Kilpatrick, Hernández, entre outros, para esclarecer a forma e as atitudes necessárias para a realização desta proposta. As teorias estudadas fizeram parte de uma proposta desencadeada junto a professores de uma Escola de Ensino Fundamental I e II, e teve como objetivo auxiliar no planejamento e construção de um Trabalho por Projetos Interdisciplinar. Para tornar a experiência possível a professores e alunos, utilizou-se da estrutura existente, partindo das disciplinas pertencentes ao currículo da própria escola. O trabalho iniciou-se, pois, com a intervenção e apresentação das teorias expostas por Dewey e as contribuições de Kilpatrick e Hernández e debate sobre as mesmas, além de Oficina de Projetos e estudo de termos relativos ao Trabalho proposto, ou seja, pluridisciplinaridade, multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Os professores construíram os projetos em conjunto com seus alunos e à partir do resultado apresentado, pode-se concluir que a intervenção trouxe contribuições valiosas para o esclarecimento dos Trabalhos por Projetos e como ele se dá. Os resultados foram de aprendizado efetivo e houve grande participação dos envolvidos. Entende-se que os resultados podem ser ainda melhores na aprendizagem, na medida em que os pressupostos e as teorias que embasam essa prática tão eficaz forem melhor exploradas na escola. |