As complexidades da sociedade contemporânea e a formação de professores em uma prespectiva reflexiva

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2015
Autor(a) principal: Ferlin, Raquel Ardais Medeiros lattes
Orientador(a): Mühl, Eldon Henrique lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade de Passo Fundo
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Educação
País: BR
Palavras-chave em Português:
Palavras-chave em Inglês:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/590
Resumo: O presente estudo propõe-se a discutir a complexidade da sociedade contemporânea e a formação de professores em uma perspectiva reflexiva, com vistas a tematizar possíveis desafios que possam contribuir para o trabalho docente. Para tanto, busca verificar se as propostas atuais de cursos de formação contribuem para a atuação do professor diante dos desafios da educação. Como ponto de partida aborda o histórico e as mudanças na formação docente, tendo como referência o arcabouço legal acerca da formação de professores, especialmente a Lei 5692/71 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB 9394/96. A partir disso, analisa alguns problemas recorrentes na ação dos professores em seu contexto de atuação. As alternativas propostas, de modo geral, têm evidenciado a ausência de uma relação dialógica e reflexiva entre as instâncias gestoras e os professores. Isso tem produzido práticas repetitivas e pouco significativas, reduzindo o trabalho docente à reprodução de técnicas e conteúdos desconectados da vivência dos sujeitos implicados na ação pedagógica. Sustentando-se nos princípios e na concepção da formação reflexiva do professor, foi estabelecida uma interlocução entre o saber docente e a ação pedagógica como uma importante alternativa para a formação do professor no contexto atual. Essa abordagem teve como referência os trabalhos de Donald Schön e Antonio Nóvoa, os quais permitiram um entendimento ampliado do conceito de formação e de ação docente. A pesquisa é de natureza qualitativa e de abordagem bibliográfica, tendo como corpus as principais referências que têm orientado a preparação do profissional da educação frente aos desafios da sociedade atual. O estudo apontou para o reconhecimento de que a formação de professores constitui elemento fundamental para se atingir os objetivos visados pela educação. No entanto, a formação inicial de professores, como base do processo, não consegue dar conta dos desafios que emergem do cotidiano. Além disso, as condições precárias de trabalho do professor dificultam uma prática reflexiva na construção de saberes, que poderiam contribuir com a formação de sujeitos autônomos e atuantes na sociedade