Concepção docente sobre o ensino da psicanálise nos cursos de psicologia: um estudo de caso.

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Mielke, Roberto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Oeste Paulista; Ciências Humanas; BR; UNOESTE; Mestrado em Educação
• Palavras-chave em Português: Ensino de Psicanálise; Docência; Psicologia; Ensino superior; Psychoanalysis teaching; Teaching; Psychology; Higher Education; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://bdtd.unoeste.br:8080/tede/handle/tede/891

O ensino da psicanálise e sua inserção nos cursos de graduação em psicologia têm levado a reflexões, desde a criação da psicanálise com Freud. Com experiência da docência e supervisão em psicologia clínica, assim como da vivência em instituições de psicanálise cujo objetivo é formação de analistas, tais vivências despertaram inquietações sobre como se ensina a psicanálise, tendo em vista que muitos autores, desde Freud, levantam questões sobre a natureza de tal ensino, ressaltando os limites que este encontra dentro da academia. Isto em função das particularidades da psicanálise e de sua própria inserção na academia, especificamente no curso de psicologia. Portanto, o objetivo principal desta pesquisa foi o de investigar o ensino da Psicanálise em um curso de graduação em psicologia onde se procurou identificar a partir os docentes encarregados de disciplinas voltadas para a psicanálise, como estes concebem a sua inserção na academia e a natureza deste ensino, suas facilidades e limitações e quais os saberes docentes que norteiam a sua prática pedagógica. Esta pesquisa foi realizada segundo a abordagem qualitativa, apresentando desenvolvimento de um estudo de caso. Os procedimentos metodológicos envolveram: Recolha de dados, utilizando entrevistas com roteiro semi-estruturado com três professores que ministram disciplinas de conteúdo psicanalítico no Curso de Psicologia de uma Instituição de Ensino Superior (IES) particular do Estado de São Paulo; Análise documental, por meio da grade curricular e do Projeto Político Pedagógico do curso de psicologia envolvido na pesquisa; Análise e discussão dos dados obtidos, trabalhados por meio da interpretação do significado das respostas (escrita ou oral) apresentadas pelos pesquisados, as quais foram separadas por eixos e categorias e relacionadas com os objetivos propostos na pesquisa. Os resultados obtidos sinalizaram que nenhum dos professores possui capacitação pedagógica voltada para o ensino superior e que estes buscam na prática, os alicerces necessários para a docência. Na especificidade da pesquisa, outro ponto em comum, na opinião dos professores, a análise pessoal e o estudo da psicanálise se configuram como um dos requisitos importantes para a docência de disciplinas de conteúdo psicanalítico. Apesar dos esforços envidados por estes professores para o exercício da docência sem um preparo mais especificamente pedagógico, é importante ressaltar que a IES deve oferecer de forma contínua, formação pedagógica para todo corpo docente.