Aprendizagem Baseada em Projetos: contribuições para a formação em Psicologia
Ano de defesa: | 2022 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade do Oeste Paulista
Mestrado em Educação Brasil UNOESTE |
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1415 |
Resumo: | Esta dissertação foi desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista – Unoeste, está vinculada à linha de pesquisa “Formação e ação do profissional docente e práticas educativas” e, ao grupo de pesquisa “Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Currículo e Tecnologias”. A formação inicial em Psicologia pressupõem um olhar crítico, contextualizado, com significado, onde o profissional saiba lidar com a subjetividade e pluralidade humana. O aporte teórico escolhido para estruturar conceitualmente este trabalho remete ao conceito de experiências educativas de John Dewey, pelo qual compreendemos que a metodologia da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) permite vivenciar na prática os problemas sociais existentes. A ABP é uma estratégia pedagógica usada na abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS), que apresenta perspectiva colaborativa de construção de conhecimentos atrelado ao contexto do estudante, proporcionando significado à aprendizagem. As buscas nos bancos de dados apontam a relevância da temática, uma vez que são escassos trabalhos que abordam ABP em cursos de Psicologia. Dessa maneira, o objetivo da pesquisa foi analisar quais benefícios a estratégia metodológica ABP, segundo a abordagem CCS, pode trazer na formação profissional em uma disciplina do curso de Psicologia. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo ação estratégica. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: Teste de Associação Livre de Palavras, observação participante, análise de documentos e aplicação de questionário. O trabalho de campo ocorreu em uma faculdade do interior paulista, participaram da pesquisa 19 estudantes e a Docente/pesquisadora de uma disciplina do curso de Psicologia. Para análise de dados foi utilizado análise prototípica, análise de similitudes, para interpretar as representações sociais dos estudantes e a análise textual discursiva para os conteúdos e discursos. Os resultados demonstram que a ABP trouxe contribuições para a construção de conhecimentos contextualizados e significativos, assim como ampliou a colaboração entre os estudantes, que desenvolveram novas habilidades. |