O processo de implementação do currículo escolar na cidade de Presidente Prudente a partir da Pedagogia Histórico-Crítica

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: SHIMBATA , Luciana karina Prampero
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Oeste Paulista; Mestrado em Educação; Brasil; UNOESTE
• Palavras-chave em Português: Educação escolar; Currículo; Políticas públicas; Pedagogia Histórico-Crítica; Curriculum; Public policy; Critical Historical Pedagogy; School education; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1522

Nesta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa Políticas públicas em educação, práticas educativas e diversidade, ao grupo de pesquisa Estado, Políticas Educacionais e Democracia (EPED), do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), buscou-se realizar um estudo sobre a construção e implementação do currículo escolar da EI e EF no município de Presidente Prudente/SP, com o objetivo de apresentar os limites, as possibilidades e os retrocessos desse processo. Como método, utilizou-se o Materialismo Histórico-Dialético, tendo como suporte e instrumentos para coleta dos dados a pesquisa bibliográfica, documental, a história oral, o questionário semiestruturado aplicado junto aos professores da rede municipal e as entrevistas semiestruturadas realizadas junto às organizadoras do material estudado. A pesquisa parte do pressuposto de que a educação é fundamental para a formação de um ser humano crítico e consciente, capaz de transformar a realidade social em que está inserido. Neste sentido, compreende-se que as escolas devem possibilitar o acesso ao saber sistematizado e as políticas públicas educacionais precisam priorizar de fato a educação para todos, a educação de qualidade que possibilite a transformação social, a partir da apropriação dos conhecimentos historicamente construídos pela humanidade. Ao analisar criticamente o processo de construção e implementação do currículo escolar dentro da perspectiva histórico-crítica e cultural em Presidente Prudente, observa-se o esforço intelectual do coletivo de professores e especialistas, que realizou estudos e pesquisas com vistas à superação da concepção de educação reducionista, básica, imediatista e instantânea que visa formar uma massa voltada para o mercado de trabalho, sem consciência dos seus direitos e deveres, fato que não atendeu aos interesses do capital e culminou na revogação do currículo produzido.