Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2023 |
Autor(a) principal: |
Lopes, Valdene Moura |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Tese
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://hdl.handle.net/11449/252502
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Resumo: |
A presente tese se constituiu em um desdobramento da dissertação de Mestrado da autora. Buscou-se investigar a pertinência da seguinte hipótese: A dificuldade na identificação da representação ortográfica das palavras, em estudantes do 6º ano, está relacionada a uma lacuna no desenvolvimento da consciência da percepção do som e das relações letra-som durante o processo de ensino-aprendizagem. A verificação dessa hipótese foi feita através da aplicação de dois testes orais e dois testes escritos a 31 estudantes, divididos em quatro turmas de quatro escolas diferentes, sendo duas da rede pública e duas da rede privada de ensino. Foi observado se os estudantes conseguiam identificar com clareza as relações entre o som e o seu respectivo sinal gráfico (letra) e se essa percepção resultou na produção de uma escrita utilizando as regras ortográficas da língua portuguesa, e ainda se esse resultado se alterou em relação ao tempo decorrido, e à abordagem feita pelo professor. Os testes foram aplicados em dois momentos distintos. Foram observadas, ainda, até três aulas dos professores de Língua Portuguesa (LP) em cada instituição, a fim de verificar a abordagem que as professoras fizeram sobre o ensino da escrita ortográfica, pois, acredita-se que o ensino das relações letra-som, baseado em pressupostos fonético-fonológicos é capaz de desenvolver a consciência da percepção do som e das relações letra-som, levando os estudantes a uma produção escrita utilizando com maior desenvoltura das regras ortográficas da língua portuguesa. Foi feito um levantamento da formação das quatro docentes, através de uma entrevista estruturada, a fim de averiguar se elas tiveram as disciplinas de Fonética e Fonologia em sua formação profissional, pois, considera-se que, para trabalhar as questões ortográficas de maneira a não tolher o aprendiz em sua criatividade, mas ao mesmo tempo instrumentalizá-lo para utilizar a escrita padrão da língua portuguesa, em situações de comunicação em que a mesma seja exigida, é necessário ao, docente, conhecimentos linguísticos, principalmente nas áreas de fonética e fonologia (Cagliari, 1998, 2002, 2003). Desta forma, ao final deste trabalho, pretende-se que as discussões e análises realizadas sejam capazes de auxiliar professores de LP a levarem seus estudantes a se apropriarem do conhecimento necessário para a compreensão das relações letra-som e o desenvolvimento da escrita ortográfica. |