“Alfagrafia”: o desenvolvimento da consciência da percepção do som e das relações letra-som como instrumento para alcançar o estágio da alfabetização consolidada

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Lopes, Valdene Moura
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Ortografia; Relações letra-som; Ensino-aprendizagem; Fonética; Fonologia; Spelling; Letter-sound relationship; Teaching-learning; Phonetics; Phonology
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/252502

A presente tese se constituiu em um desdobramento da dissertação de Mestrado da autora. Buscou-se investigar a pertinência da seguinte hipótese: A dificuldade na identificação da representação ortográfica das palavras, em estudantes do 6º ano, está relacionada a uma lacuna no desenvolvimento da consciência da percepção do som e das relações letra-som durante o processo de ensino-aprendizagem. A verificação dessa hipótese foi feita através da aplicação de dois testes orais e dois testes escritos a 31 estudantes, divididos em quatro turmas de quatro escolas diferentes, sendo duas da rede pública e duas da rede privada de ensino. Foi observado se os estudantes conseguiam identificar com clareza as relações entre o som e o seu respectivo sinal gráfico (letra) e se essa percepção resultou na produção de uma escrita utilizando as regras ortográficas da língua portuguesa, e ainda se esse resultado se alterou em relação ao tempo decorrido, e à abordagem feita pelo professor. Os testes foram aplicados em dois momentos distintos. Foram observadas, ainda, até três aulas dos professores de Língua Portuguesa (LP) em cada instituição, a fim de verificar a abordagem que as professoras fizeram sobre o ensino da escrita ortográfica, pois, acredita-se que o ensino das relações letra-som, baseado em pressupostos fonético-fonológicos é capaz de desenvolver a consciência da percepção do som e das relações letra-som, levando os estudantes a uma produção escrita utilizando com maior desenvoltura das regras ortográficas da língua portuguesa. Foi feito um levantamento da formação das quatro docentes, através de uma entrevista estruturada, a fim de averiguar se elas tiveram as disciplinas de Fonética e Fonologia em sua formação profissional, pois, considera-se que, para trabalhar as questões ortográficas de maneira a não tolher o aprendiz em sua criatividade, mas ao mesmo tempo instrumentalizá-lo para utilizar a escrita padrão da língua portuguesa, em situações de comunicação em que a mesma seja exigida, é necessário ao, docente, conhecimentos linguísticos, principalmente nas áreas de fonética e fonologia (Cagliari, 1998, 2002, 2003). Desta forma, ao final deste trabalho, pretende-se que as discussões e análises realizadas sejam capazes de auxiliar professores de LP a levarem seus estudantes a se apropriarem do conhecimento necessário para a compreensão das relações letra-som e o desenvolvimento da escrita ortográfica.