Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Daiana Franco da [UNESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/191669
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Resumo: |
O currículo integrado elaborado para as escolas técnicas propõe a união dos componentes da base nacional comum e da parte profissional de um curso técnico modular. Essa união independentemente do eixo tecnológico é um grande desafio, visto que envolve docentes de áreas diferentes e com visões pedagógicas também distintas. Os professores responsáveis pela formação técnica visam ao desenvolvimento do estudante para o mercado de trabalho, já os docentes da formação geral, a vida acadêmica, ou seja, seu ingresso na graduação através do vestibular. Pensando na superação dessa dicotomia, a pesquisadora, que também foi coordenadora da modalidade integrado, estudou durante alguns anos a junção dos componentes através da interdisciplinaridade, proporcionando ao estudante o desenvolvimento do desempenho acadêmico, diminuindo as menções insuficientes principalmente em componentes da formação geral. Além disso, promovendo também, as competências pessoais, que visam a formação do ser reflexivo, eficaz, competente a ponto de apropriar-se dos conhecimentos e praticá-los, o que favorece o ingresso no mercado de trabalho. O presente estudo teve por objetivo investigar se através de propostas interdisciplinares o desempenho acadêmico dos estudantes poderia ser melhorado. Como metodologia utilizamos a revisão bibliográfica em bases de dados no banco de dissertações e teses da UNESP, Portal de Periódicos da CAPES e Scielo. Em seguida, realizamos coleta de dados em documentos constituídos por atas de conselho de classe intermediárias e finais da unidade observada para verificar o desempenho acadêmico. Por fim, coletamos dados junto aos estudantes do primeiro ano do Ensino Médio Integrado em Informática de uma escola técnica estadual, para verificar a adaptação dos estudantes às propostas integradas. Os resultados obtidos foram: levantamento dos estudos referentes à interdisciplinaridade no currículo integrado e a influência das propostas interdisciplinares no desempenho dos estudantes. |
