A experiência da pesquisa acadêmica no campo de referência das Ciências Naturais e a formação de professores

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Rosário, Klebson Daniel Sodré do
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Formação de professores de Ciências; Pesquisa no campo de referência; Saberes docentes; Science teacher education; Research in the reference field; Seaching knowledge
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/193420

A formação de professores ainda se apresenta como um terreno amplo e cheio de nuances a ser investigado, analisado e discutido, não só por pesquisadores e acadêmicos, mas também pela comunidade escolar de uma forma geral. No caso da formação inicial de professores das áreas das Ciências Naturais (Física, Química e Biologia), o envolvimento de licenciandos em pesquisas no Campo de Referência das Ciências Naturais, apresenta-se como uma dessas nuances, ainda pouco investigadas e discutidas, sob o ponto de vista formativo, levando em consideração a formação profissional docente para o ensino de ciências. Dessa forma, o presente estudo se propôs a apontar e discutir que tipo de influências a experiência do desenvolvimento de pesquisas no Campo de Referência pode orientar na formação inicial de professores das áreas das Ciências Naturais. Para tanto, foi definido um perfil de professor que pudesse fornecer informações mais adequadas para nossas análises: professor licenciado em cursos de Ciências Naturais, Ciências Biológicas, Química ou Física, com menos de cinco anos de formação e tempo de atividade profissional docente, e que tenha desenvolvido pesquisa no Campo de Referência durante a graduação. Definido esse perfil e selecionados os professores, foi realizada uma entrevista, devidamente autorizada e registrada com auxílio de um gravador de áudio. Em nossas análises, optamos por utilizar a Análise Textual Discursiva - ATD, por permitir um melhor aprofundamento nos processos discursivos, visando a atingir compreensões reconstruídas dos discursos. Além da análise das entrevistas, analisamos o produto final da pesquisa desenvolvida pelos professores durante a graduação, na forma de Trabalho de Conclusão de Curso, e os Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos em que foram formados. Nossas análises apontam que a experiência da pesquisa no Campo de Referência oportuniza ao estudante uma série de situações e vivências típicas do trabalho científico, além de exigir deste, algumas virtudes importantes à formação profissional, tais como: responsabilidade, determinação, foco, autoestima, perseverança, entre outras. No conjunto das informações sobre as influências que a experiência da pesquisa no Campo de Referência pode agregar ao repositório do saber do professor, podemos destacar o aprofundamento teórico, o domínio de conteúdo e a propriedade de causa, demonstrada nas entrevistas. Podemos dizer que os saberes oriundos da experiência da pesquisa no Campo de Referência fornecem ao professor maior autoridade explicativa quando os assuntos de sua aula estão mais alinhados com o tema de sua pesquisa ou, ainda, quando a transposição didática ocorreu de forma mais consistente, seja pela proximidade dos assuntos, seja pela própria experiência profissional do professor. Por outro lado, é provável que o futuro professor também leve da formação inicial para a sua atuação profissional pelo menos uma das visões distorcidas de Ciência, daquelas citadas por Gil-Perez et al. (2001) e, dessa forma, acabe contribuindo não só para a disseminação de uma visão ingênua de Ciência, mas também para uma forma de abordagem de ensino de ciências baseada na mera transmissão do conhecimento científico pronto ou demonstrações óbvias de fenômenos naturais já estudados.