Educação ambiental na área das ciências agrárias: um estudo a partir de teses e dissertações brasileiras

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Oliveira, Leda Belitardo de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação ambiental; Ciências agrárias; Estado da arte; Discursos ideológicos; Sustentabilidade; Environmental education; Agricultural sciences; State of art; Ideological discourses; Sustainability; Educación ambiental; Ciencias agrícolas; Estado del arte; Sustentabilidad
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/251311

O presente trabalho teve por objetivos: a) mapear a produção acadêmica em Educação Ambiental, nos Programas de Pós-graduação das Ciências Agrárias, concluídas no Brasil, no período histórico de (1988-2016); b) analisar e compreender as posições político-ideológicas nos discursos de teses e dissertações (T&D) de Educação Ambiental (EA) relacionadas com o conceito análise desenvolvimento sustentável, sustentabilidade e sociedades sustentáveis, nos Programas de Pós-graduação (PPGs) em Ciências Agrárias. Inicialmente, a investigação foi da linha estado da arte, tendo como fonte o banco de dados do Projeto EArte, com objetivo inventariante, na qual apresentamos um panorama da produção acadêmica de T&D em Educação Ambiental (EA) nos PPGs em Ciências Agrárias. Foram mapeados 131 trabalhos, encontrados em 41 PPGs em Ciências Agrárias. Observamos que o maior número de pesquisas está vinculado aos PPGs em Recursos Florestais e Ciências Florestais, ambos com 15 trabalhos cada, seguido de 14 trabalhos no PPG de Extensão Rural, 12 trabalhos no PPG em Engenharia Florestal e 06 trabalhos no PPG em Agroecossistemas. Quanto à distribuição geográfica, embora tenha sido registrada maior concentração dos PPGs nas regiões Sudeste e Sul, há significativa produção de trabalhos de pesquisa concluídos em PPGs nas demais regiões do Brasil, como Nordeste, Centro-Oeste e Norte, respectivamente. Aprofundando nossa análise, nos propusemos a perquirir excertos de 06 T&D completas em EA nos PPGs em Ciências Agrárias, nos aproximando do enfoque teórico-analítico da Análise do Discurso Francesa, sob fundamento de Michel Pêcheux (1938-1983). Na concepção pêcheuxtiana, (2014a), os indivíduos são interpelados em sujeitos de seu discurso pelas formações discursivas que representam, na linguagem, as formações ideológicas que lhes são correspondentes. Observamos que a reprodução do discurso, dos relatos das pesquisas, dos termos desenvolvimento sustentável, sustentabilidade e sociedades sustentáveis, transparece na mesma acepção que nos documentos oficiais. As formações discursivas determinam as formações ideológicas da sustentabilidade, com pouco ou nenhum diálogo crítico ao atual modelo de produção e consumo econômico. E ainda, observamos a prevalência do sentido do discurso que diz da necessidade de renovação da atividade docente, por intermédio do desenvolvimento de cursos de formações continuadas pela perspectiva da sustentabilidade. É evidente a reprodução do discurso oficial aparelhado ideologicamente pelo Estado e pelas instituições. Tais formações ideológicas, concernentes à formação docente para a sustentabilidade, advém de um outro discurso representativo do adestramento ambiental, arraigado em uma visão instrumentalizada de educação a favor do desenvolvimento econômico capitalista, desprovido de reflexões críticas às práticas da EA, nas teses e dissertações em Ciências Agrárias.