Educação física em uma escola do campo: uma experiência de complexidade dialógica

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Cecco Junior, Osni
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação física escolar; Prática dialógica; Escola do campo; Teoria freireana; School physical education; Dialogical practice; Countryside school; Freirean theory
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/250744

O presente trabalho corresponde a uma pesquisa-ação que representa as reflexões, suposições, dúvidas, generalizações, inquietações, aproximações e afastamentos de um professor de uma escola do campo em relação ao que é proposto ensinar e o que se deve ensinar em Educação Física, com todas as características, conflitos e contradições que o atual momento educacional e contexto de educação no/do campo promovem. Tem por objetivo dialogar sobre a identidade da Educação Física explicitada nos documentos oficiais e a maneira como legitima a aprendizagem frente aos processos educacionais hodiernos, assim como propor novas maneiras de pensar/realizar a Educação Física na escola, por meio da assunção do conceito de experiência e prática dialógica, em um entendimento complexo da realidade contemporânea, através de um plano de ação colaborativo, inspirado no método freiriano, sob a perspectiva de flexibilização e autonomia curricular. O percurso investigativo adotado neste estudo foi a pesquisa-ação, caracterizada por uma fase de problematização (período reflexivo), elaboração de uma ação a ser desenvolvida, além da participação ativa e colaborativa de todos os envolvidos, fundamentada nos preceitos e pressupostos fenomenológicos, na qual o investigador tem uma interrogação e busca aprender sua essência, em que se evidencia a subjetividade, por meio do julgamento e interpretação do pesquisador. O plano de ação foi realizado em uma escola estadual do interior do estado de São Paulo, localizada na zona rural na qual o autor é professor e partícipe da comunidade. A escolha da turma para o desenvolvimento das ações foi realizada por meio de sorteio com utilização da Tabela de Números Equiprováveis, sendo escolhido aleatoriamente o 9° ano “B”. Participaram da pesquisa 14 estudantes de um total de 32 discentes. As contribuições e resultados deste estudo mostram-se relevantes para a reflexão sobre novas interpretações e possibilidades, em uma vivência impregnada do sentir e relacionar-se, destacando a fundamental relação da práxis em Educação Física com o saber conviver, ratificando que é mais do que um simples fazer ou conhecer/reconhecer uma prática cultural, asseverando a busca por uma Educação Física que não negue o esclarecimento crítico, contudo não o restrinja à razão, mas busque o desenvolvimento de uma práxis que dialogue com os diferentes saberes da disciplina, como também, compreenda-se como prática social preocupada com o estudante e seu contexto, impregnada de respeito aos diferentes significados atribuídos às práticas corporais e às diversas maneiras de realizá-las.