Concepções de competência informacional dos graduandos de biblioteconomia e documentação de Moçambique: uma abordagem fenomenográfica

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Manhique, Ilídio Lobato Ernesto [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Competência informacional; Concepções; Biblioteconomia e documentação; Fenomenografia; Moçambique; Graduandos; Information literacy; Conceptions; Library and documentation; Phenomenography; Mozambique; Undergraduates
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/202622

A sociedade da informação é um contexto caracterizado pela produção e disponibilização exponencial da informação. Este fenômeno exige que os indivíduos desenvolvam a competência informacional como uma aprendizagem fundamental que possibilita o uso crítico, ético e reflexivo da informação. Os bibliotecários são parte essencial desse processo, e devem ser, devidamente, preparados para a disseminação desse tópico. A pesquisa teve como objetivo geral investigar as diferentes formas qualitativas pelas quais os alunos de graduação em Biblioteconomia e Documentação (BD) de Moçambique concebem a competência informacional em suas atividades acadêmicas e na sua vida diária. Do ponto de vista metodológico, o estudo é de natureza descritiva e qualitativa e segue a abordagem fenomenográfica. A coleta de dados realizou-se com base na entrevista em profundidade com alunos (22) do quinto ao oitavo semestre de graduação em Biblioteconomia e Documentação da Escola Superior de Jornalismo (ESJ) e da Escola de Comunicação e Artes da Universidade Eduardo Mondlane (ECA/UEM), que são as duas instituições de ensino superior que oferecem esses cursos em Moçambique. Também foi feita a análise documental dos projetos pedagógicos e planos curriculares de ambas as instituições para analisar a integração do tópico sobre competência informacional. Das entrevistas aplicadas aos alunos foram identificadas cinco formas qualitativas (concepções) pelas quais esses sujeitos concebem a competência informacional, nomeadas da seguinte forma: i) Acesso e recuperação da informação textual em ambientes tradicionais; ii) Uso da tecnologia de informação e comunicação para o acesso e recuperação da informação; iii) Seleção e filtragem da informação; iv) Competência informacional como construção do conhecimento; v) Competência informacional como ética e responsabilidade no uso da informação. A análise documental evidenciou a ausência de disciplinas ou conteúdos específicos de competência informacional nos planos curriculares das duas instituições. Concluiu-se que as concepções que foram externadas pelos alunos podem ser fundamentais para auxiliar a inserção da competência informacional dos currículos de Biblioteconomia e Documentação de ambas as instituições. Acredita-se que esses resultados podem contribuir para a identificação das lacunas existentes na formulação filosófica nos projetos político-pedagógicos, podendo auxiliar a sua reformulação.