Currículo do estado de São Paulo e BNCC: convergências e divergências no ensino de história

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Silva, Beatriz Formiga
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Currículo; Ensino de História; Políticas Públicas; Curriculum; History Teaching; Public Policy
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/243732

Os currículos oficiais são políticas públicas que orientam e materializam as ações do governo no que diz respeito às diretrizes educacionais da rede pública de ensino. Nos últimos anos ocorreu uma transição importante dos currículos que regem a educação no estado de São Paulo, atualmente, existem dois documentos que orientam a prática docente nesse território: a Base Comum Curricular publicada em 2018 e o Currículo Paulista de 2020. A presente pesquisa aborda discussões dentro do ensino de História com o tema: convergências e divergências existentes entre o currículo do Estado de São Paulo e a Base Nacional Curricular Comum para o Ensino Médio no campo disciplinar da História. De forma geral, objetivou-se analisar quais as contribuições que esses dois documentos oferecem com relação aos conteúdos, abordagens e temas indicados para o Ensino Médio, tendo em vista que o currículo tem uma relação direta com as Políticas Públicas educacionais. A Federação, por meio da BNCC, apresenta uma verdadeira inovação em relação a temas, abordagens e metodologias? Qual o papel de um segundo currículo para o Estado? Neste estudo entendemos currículo como um dos elementos fundamentais das políticas públicas e das mudanças propostas para a educação, elaboradas a partir dos anos 80 e 90 do século XX, cujo objetivo é a unificação e igualdade dos educandos em território brasileiro. A BNCC configura-se como exemplo desse projeto, visto que atende aos anseios de um currículo unificado, capaz de sanar as necessidades educacionais de todos os estados brasileiros. Para tanto nos apoiamos na concepção de currículo de Apple, e a partir dessa concepção teórica realizamos uma análise crítica dos documentos curriculares. Também nós apoiamos nos estudos de Bittencourt no que diz respeito ao Ensino de História. Para essa análise optamos por um estudo qualitativo, com ênfase na análise de conteúdos e nos escritos de Laurence Bardin. Para sustentar esta pesquisa foi inicialmente realizada uma análise dos conteúdos de cada um dos documentos, e com os resultados dessa investigação foi realizado um balanço desses documentos, explorando a estrutura e os conteúdos gerais, o que possibilitou apontar as convergências e divergências nas temáticas selecionadas (tempo e temporalidade). A partir dessa análise foi possível concluir que existem poucas diferenças com relação aos conteúdos e habilidades dos documentos analisados, sendo estes apenas escritos e estruturados de formas distintas. Ao fim desse trabalho foi produzido um material de orientação para professores em sala de aula, especificamente na área do ensino da História neste nível de ensino, tendo em vista as demandas curriculares vigentes.