Formação do bibliotecário escolar no contexto das universidades públicas de São Paulo e Antioquia

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Sala, Fabiana
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Biblioteca escolar; Bibliotecário escolar; Currículo; Formação profissional; Competências profissionais; School library; School librarian; Curricular structure; Professional qualification; Professional competences; Biblioteca de la escuela; Estructura curricular; Formación profesional; Competencias profesionais
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/243239

O estudo acerca da área de currículo e formação profissional do bibliotecário escolar se torna necessário em um contexto que passa por constantes mudanças e produz um volume de informações cada vez maior, onde a seleção, avaliação e uso de maneira competente dessa massa de dados são caracterizados como requisito fundamental para a formação social. Para atender a essa necessidade, o papel do bibliotecário escolar deve ser entendido não apenas como gestor, mas sim como educador, pois a biblioteca escolar constitui-se em um espaço por excelência para a formação integral do indivíduo. Dessa maneira, é essencial que as instituições de ensino na área de Biblioteconomia se comprometam com a formação de profissionais que se sintam capacitados e atraídos para atuar em ambientes educacionais, como devem ser consideradas as bibliotecas escolares. A partir dessa premissa, destaca-se a importância de analisar como a formação do bibliotecário escolar está sendo contemplada no interior dos currículos dos cursos de Biblioteconomia das universidades públicas de São Paulo (Brasil) e Antioquia (Colômbia). Assim, pautado nas demandas destacadas, a questão que norteia o problema de pesquisa é: de que maneira ocorre a formação do bibliotecário escolar no currículo acadêmico dos cursos de Biblioteconomia nas universidades públicas de São Paulo (Brasil) e Antioquia (Colômbia)? A tese é caracterizada pela argumentação de que, ao adotar sua estrutura curricular, os cursos de Biblioteconomia e Ciência da Informação, evidenciam aspectos da identidade e se comprometem com o perfil do profissional que se pretende formar. Dessa forma, objetiva-se com essa pesquisa analisar a formação do bibliotecário escolar no contexto das universidades públicas de São Paulo (Brasil) e de Antioquia (Colômbia). Em relação aos procedimentos metodológicos trata-se de um estudo comparativo. Para tanto, caracteriza-se por uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva, abrangendo revisão bibliográfica, análise documental e entrevista semiestruturada. Como procedimento de interpretação de dados propõe-se utilizar a Análise de Conteúdo. Os resultados demonstram que o processo de formação possui lacunas e fragilidades que podem ser superadas e reestruturadas de forma colaborativa, valendo-se da experiência das disciplinas propostas por cada IES. A visão que os docentes da Colômbia têm sobre o bibliotecário escolar é claramente a de um bibliotecário com formação pedagógica, por isso, já definem esse profissional como maestro bibliotecário (professor bibliotecário). No Brasil, ainda não existe uma definição em consenso por parte dos professores e pesquisadores da área. Alguns defendem seu papel como mediador e incentivador de ações e atividades relacionadas à leitura e à literatura, outros reconhecem seu papel como educador e a sua contribuição nos processos de formação. Há também aqueles que compreendem a sua função política. Por isso, definir um perfil profissional no Brasil ainda é uma tarefa complexa. De todo modo, o ponto comum entre o que o que é proposto pela literatura da área e os docentes investigados no Brasil e na Colômbia é o entendimento de que a formação do bibliotecário escolar não pode ser generalista e técnica, envolvendo apenas ensinamentos ligados ao campo da Biblioteconomia, mas necessita estar alinhada também ao campo pedagógico e educacional. O bibliotecário escolar deve se entender e ter condições de atuar como um bibliotecário educador. Contudo, espera-se que essa pesquisa apresente contribuições teóricas e destaque os conteúdos que devem ser abordados nas disciplinas de biblioteca escolar, visando à promoção de habilidades e competências necessárias para a formação de um bibliotecário escolar humanizado e dinâmico, atento às iniciativas que possam colaborar com a promoção e o desenvolvimento da biblioteca escolar, e disposto a trabalhar para a formação e acolhimento de sua comunidade educacional.