Educação física infantil e projeto político pedagógico: o professor como agente protagonista

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Cruz, Julio Cesar Gonçalves da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação Física escolar; Educação Infantil; Projeto político pedagógico; Interdisciplinaridade; Linguagem corporal
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/251263

A educação física, apesar de ser obrigatória na educação básica, ainda enfrenta desafios, desconfianças e invisibilidade. Na educação infantil, a educação física não atua em sua plenitude, o que compromete a posição e o protagonismo do professor de educação física na escola. Dentro deste contexto, o pesquisador após anos de docência na EI, através de uma prática pedagógica voltada para a linguagem corporal, em que o vínculo, as emoções e as interações podem ser vistos como articuladores para uma abordagem interdisciplinar, fez o seguinte questionamento: qual o lugar, papel e as possibilidades da educação física e de seu professor na educação infantil, utilizando o PPP como caminho facilitador? Assim, o objetivo principal desta pesquisa foi investigar a atuação do professor de educação física e o papel da disciplina na educação infantil, relacionada ao processo de elaboração e implementação do projeto político pedagógico (PPP). E nessa conjuntura, como a educação física pode agregar em termos de qualidade para o ensino das crianças da educação infantil, e para o processo de criação do PPP, através de uma práxis pedagógica onde a linguagem corporal atua como um articulador interdisciplinar. A pesquisa foi de natureza qualitativa, de modo exploratório, no tempo presente. Para coleta de dados, foi aplicado um questionário a 25 professores de educação física da rede pública de ensino de São Paulo. Além disso, foi feita a análise documental de seis PPPs de escolas públicas da cidade de Itupeva-SP. Também foi realizada uma revisão de literatura, com a seleção de 27 artigos que sustentaram o arcabouço teórico para a compreensão e análise de dados através da análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa indicaram que a formação inicial e continuada de professores de educação física não prepara os profissionais para participarem da elaboração e implementação do PPP. Além do mais, educação física tem pouco espaço na escola, e sua abordagem na EI ainda é predominantemente biológica e motora, em detrimento do lúdico, do brincar e da linguagem corporal. Quanto aos PPPs analisados, estes retratam o panorama exposto pelos professores, com pouco espaço para a educação física e, quando esta é abordada, é de forma tímida, equivocada e descontextualizada. Conclui-se, pois, que para enfrentar os desafios ainda existentes, o professor de educação física na educação infantil pode vislumbrar possibilidades de avanços em seu protagonismo, através de mudanças de perspectivas de atuação docente, trazendo a linguagem corporal como elemento de aproximação com outras áreas de conhecimento. Essa mudança pode ser significativa, no sentido de empoderar o professor e consequentemente aumentar as possibilidades de participação efetiva no momento da construção e aplicação do PPP, trazendo o real valor da educação física, em prol de uma educação infantil de mais qualidade para as crianças.