Análise de clusters hierárquicos na autoeficácia docente e eficácia coletiva de professores de educação física escolar

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Morandim, Letícia do Carmo Casagrande
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação física escolar; Eficácia coletiva; Autoeficácia; Teoria Social Cognitiva; Professores de educação física; Desenvolvimento humano e tecnologias; School physical education; Collective efficacy; Self-efficacy; Theory Social Cognitive; Physical education teachers; Human development and technologies
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/204062

A Teoria Social Cognitiva (TSC) foi desenvolvida com o objetivo de compreender o comportamento humano e pode ser aplicada em diversos contextos, dentre eles o ambiente educacional. Na TSC, os indivíduos atuam de forma “agêntica” que é formada a partir das crenças pessoais e coletivas, principalmente em prospectiva e de maneira reflexiva. Pelo constructo da autoeficácia, o indivíduo consegue fazer um julgamento individual sobre suas capacidades e suas crenças são adquiridas através das experiências diretas, experiências vicárias, persuasão verbal e estados fisiológicos e afetivos, assim como na teoria da eficácia coletiva, onde os indivíduos constituem suas crenças a partir dessas quatro fontes de informações, porém, de forma compartilhada e em coletividade. O objetivo do trabalho foi analisar as aglomerações formadas por associações das variáveis das escalas de EAD (Escala de Autoeficácia Docente) e IBECP (Inventário Brasileiro de Eficácia Coletiva de Professores), por meio de análise por cluster hierárquico, tendo como resultado gráfico um dendrograma associativo. Através da amostra de 48 professores de Educação Física atuantes regularmente na rede pública de ensino (rede municipal e estadual) no estado de São Paulo, com 23 participantes do sexo feminino e 24 do sexo masculino e após realizar o teste de análise de variância, o estudo mostrou-se não paramétrico, devido ao número da amostra e dadas as características dos sujeitos coletados. A partir destes clusters hierárquicos, conseguimos estabelecer associações que os dados adquiridos proporcionaram, portanto, nas imagens dos dendrogramas dos clusters hierárquicos 1 e 2, as relações mais intensas ficavam mais próximas à margem esquerda e superior, associando-se às outras variáveis mais fracas, de maneira hierárquica indireta. Pelos resultados adquirido e literatura consultada, podemos assumir a necessidade de aprofundar os estudos envolvendo a autoeficácia e a eficácia coletiva, especificamente com professores de EF escolar. Verificou-se a necessidade de se discutir sobre a formação acadêmica e atuação profissional, trocas de experiências docentes e a importância do professor de EF na escola, em aspectos pertinentes ao contexto escolar e às especificidades dos conteúdos apresentados em EF, além de ser o mediador de aspectos psicossociais pertinentes na interação das turmas e dos profissionais envolvidos no processo escolar.