A política curricular no ensino de Arte na educação básica do estado de São Paulo no período de 2010 a 2018 e a Arte Contemporânea: saberes e reverberações na prática docente.

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Santos, Cassio Almeida dos [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Arte moderna; Arte - Estudo e ensino; Ensino - Currículos; Educação e Estado; Professores de arte; Modern art; Art - Study and teaching; Education Curricula; Education and state; Art teachers
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/237185

Esta pesquisa tem o intuito de desempenhar uma análise sobre a presença da arte contemporânea no campo da atuação docente, sobretudo no Currículo de Arte (rizomático) conhecido como Territórios da Arte e Cultura, que esteve vigente na Rede Estadual até 2018. Nessa direção, pretende-se verificar como foi enxergado o ensino da arte contemporânea, a atuação docente e a relação que tiveram com o Currículo. Ao encontro disso, evidenciam-se os aspectos da política educacional do currículo do Estado de São Paulo (2010-2018) que perpassou pelo Currículo de Arte, acarretando implicações conceituais. Para embasamento desses estudos, entre a arte contemporânea, o ensino de Arte e a política curricular, foi realizado uma fundamentação teórica apoiados tanto em autores do campo curricular e da arte contemporânea quanto em documentos oficiais, articulados a pesquisa de campo, no sentido de coletar dados a serem tratados em caráter qualitativo pela Análise de Conteúdo pautado nas entrevistas semiestruturadas com as professoras e professores de Arte que atuaram ou ainda atuam na Rede Estadual de Ensino, buscando compreender seus saberes acerca da arte contemporânea, bem como as reverberações nas suas práticas pedagógicas durante o período que perdurou o respectivo documento curricular.