Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2022 |
Autor(a) principal: |
Santos, Cassio Almeida dos [UNESP] |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/237185
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Resumo: |
Esta pesquisa tem o intuito de desempenhar uma análise sobre a presença da arte contemporânea no campo da atuação docente, sobretudo no Currículo de Arte (rizomático) conhecido como Territórios da Arte e Cultura, que esteve vigente na Rede Estadual até 2018. Nessa direção, pretende-se verificar como foi enxergado o ensino da arte contemporânea, a atuação docente e a relação que tiveram com o Currículo. Ao encontro disso, evidenciam-se os aspectos da política educacional do currículo do Estado de São Paulo (2010-2018) que perpassou pelo Currículo de Arte, acarretando implicações conceituais. Para embasamento desses estudos, entre a arte contemporânea, o ensino de Arte e a política curricular, foi realizado uma fundamentação teórica apoiados tanto em autores do campo curricular e da arte contemporânea quanto em documentos oficiais, articulados a pesquisa de campo, no sentido de coletar dados a serem tratados em caráter qualitativo pela Análise de Conteúdo pautado nas entrevistas semiestruturadas com as professoras e professores de Arte que atuaram ou ainda atuam na Rede Estadual de Ensino, buscando compreender seus saberes acerca da arte contemporânea, bem como as reverberações nas suas práticas pedagógicas durante o período que perdurou o respectivo documento curricular. |