Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2012 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Thais Benetti de [UNESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/90918
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Resumo: |
A presente dissertação é resultado do desenvolvimento de um projeto maior cujo título é Avaliação dos impactos da cultura de cana-de-açúcarm seus subprodutos na região de Jaú com a finalidade de subsidiar o ensino e a aprendizagem de forma inter de multidisciplinar, financiado pela Fapesp (Processo 2005/54742-1) o qual objetivou avaliar as consequencia da implantação de um projeto de cunho interdisciplinar e contextualizado no ensino médio. O termo interdisciplinar tem sido usado comumente para designar ações didáticas que buscam ultrapassar o ensino tradicional, em que os conteúdos são abarcados de forma estanque e descontextualizados da realidade dos alunos. No entanto, embora as pesquisas apontem para a necessidade de propostas interdisciplinares, não há devida articulação entre a interdisciplinaridade científica e aquela possível de ser praticada no ambiente escolar. Assim, esta pesquisa buscou analisar, sob a perspectiva dos professores participantes do projeto, como os mesmos avaliaram seus alunos por meio de uma tabela contendo dois domínios epistêmicos (de linguagem e seus valores e das habilidades cognitivas), identificando quais as habilidades selecionadas nas tabelas eram identificadas em cada aluno após as atividades propostas; quais as ferramentas utilizadas pelos professores de Física e Biologia para elaborar as atividades de modo de fazê-las contextualizadas e interdisciplinares e ainda como esses professores avaliam o projeto como um todo. Constatamos que professores responsáveis por disciplinas diferentes, avaliam o mesmo aluno - em termos de aquisição das habilidades cognitivas selecionadas - de forma bem diferente. Essa discrepância é explicada pelos mesmos, devido à epistemologia características de cada disciplina ou ainda devido à forma que cada professor... |
