A constituição de uma marinheira-professora-pesquisadora navegando com as crianças pequenininhas da educação infantil: investigações a partir da pesquisa narrativa

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Bonotto, Sandra
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Crianças de dois a três anos; Docência de crianças pequenas; Registro pedagógico; Pesquisa narrativa; Early childhood education; Children from two to three years old; Teaching small children; Pedagogical written record; Narrative research
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/215939

Neste trabalho mergulho no mar de sentidos que se sobressaem em minhas salas de crianças pequenininhas de Maternal I (de dois a três anos) na Prefeitura Municipal de Rio Claro - SP. Faço este mergulho buscando me aprofundar em minha experiência como professora iniciante com esta faixa etária ao longo dos anos de 2018 e 2019 vividas em uma escola pública de Educação Infantil. Durante este aprofundamento, reflito também sobre a experiência de ser professora de crianças pequenininhas no contexto da Pandemia do COVID-19 que atravessou o desenvolvimento desta pesquisa durante os anos de 2020 e 2021 e que também passou a constituir minha docência. Na viagem apresentada pela presente pesquisa fui pescando, observando e refletindo as relações que se deram nos diferentes espaços constitutivos de minha docência, sejam eles presenciais ou virtuais. Desta forma, o objetivo da pesquisa é o de compreender a minha constituição docente a partir das relações dialógicas instituídas no contexto da Educação Infantil na relação com crianças e com os demais sujeitos que compartilham comigo destes espaços, tendo como base um conjunto de narrativas produzidas e compartilhadas na rede social facebook, os registros feitos em meu caderno de planejamento, o Portfólio dos estágios supervisionados em Ensino Fundamental e os Cadernos de Campo dos estágios supervisionados em Educação Infantil, cursados por mim durante a graduação em Pedagogia. Também me utilizei dos documentos oficiais produzidos no contexto da Pandemia do COVID-19, no sentido de amparar minhas memórias deste período. Paralelamente ao mergulho nestes materiais, foi realizada uma busca no Catálogo de Teses & Dissertações da CAPES, procurando as pesquisas de Mestrado ou Doutorado em Educação dos anos de 2015 a 2019 que continham os descritores “Crianças pequenas” e “Crianças pequenininhas”, com o intuito de compreender quais os saberes produzidos entre/por outras professoras que atuaram ou que pesquisaram na Educação Infantil a partir de práticas semelhantes às minhas, inspiradas pelas Pedagogias das Infâncias. Para tanto, adoto o referencial da pesquisa narrativa, embasado em Lima, Geraldi e Geraldi (2015), ao pensar sobre minhas experiências significativas que serão tomadas como objeto de estudo a partir do cotejamento de textos, sob uma perspectiva bakhtiniana e do paradigma indiciário de Ginzburg (1989), pescando indícios que me amparem na construção de sentidos que se dará durante o processo de reflexão crítica sobre minha própria prática educativa e consolidação de meus saberes experienciais. A partir destes materiais, sistematizo e recolho as pérolas-lições que carrego em minha docência, passando a considerar que a constituição da minha docência se dá, principalmente, a partir da alteridade e de relações dialógicas que se processam a partir dos diferentes encontros proporcionados pela escola: sejam com as crianças, com os demais sujeitos que compartilham comigo destes espaços, seja com pesquisadoras que vivenciaram realidades semelhantes e também com os teóricos nos quais busco respaldo. Assumo também neste trabalho o quanto a vivência de minha Religiosidade também me constitui enquanto sujeito e, portanto, reflete na constituição de minha docência, de forma que ela também irá permear as narrativas que compõem esta obra.