Educação física na educação infantil: experiências de professores na elaboração do currículo

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Gomes, Lívia Carmelita Ponce
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação Física; Currículo; Educação Infantil; Bourdieu; Physical Education; Curriculum; Early childhood education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/193049

A Educação Física constitui-se como componente curricular obrigatório para toda a Educação Básica, o que envolve respectivamente a Educação Infantil. Porém, o que se percebe é que embora a disciplina tenha tido avanços quanto à produção de referenciais teóricos voltados a esse nível de ensino, ainda há um número reduzido de profissionais que atuam nessa área, o que remete aos profissionais atuantes dúvidas sobre como as práticas educacionais devam ocorrer de fato, principalmente com relação à definição dos objetivos de ensino da disciplina para a faixa etária, os conteúdos mais adequados para a pequena infância, assim como a sistematização das aulas, enfim, o modo de organização das práticas educativas para que os alunos tenham o desenvolvimento e a formação adequada no que se espera para a Educação Física. Por entender que o currículo é o documento capaz de sistematizar as ações que deverão ser levadas para a prática e tendo em vista a dificuldade dos professores ao elaborar currículos de Educação Física voltados à Educação Infantil, essa pesquisa objetiva compreender como que os professores de Educação Física, que atuam na Educação Infantil, constroem seus currículos, quais suas concepções sobre o mesmo, de que modo as especificidades da faixa etária são consideradas, bem como identificar dificuldades encontradas no seu processo de construção. Por meio do referencial teórico, busca-se estabelecer relação entre os relatos dos professores participantes da pesquisa com a teoria sociológica de Bourdieu no que diz respeito ao conceito de campo, habitus e capital cultural. Para tanto, foi realizado um estudo de campo com oito professores que se constituiu nas seguintes fases: 1) Fase exploratória: apoiou-se na revisão de literatura sobre os assuntos condizentes ao Currículo, sua relação com a Educação Física na Educação Infantil e com a teoria Sociológica de Pierre Bourdieu, assim como confecção dos instrumentos de seleção e coleta das informações; 2)Trabalho de campo: seleção dos participantes por meio do questionário (oito professores que atuam na Educação Física na Educação Infantil) e coleta das informações por meio da entrevista semiestruturada; 3) Tratamento do material: análise do material coletado a partir pressupostos teóricos da análise do conteúdo de Bardin, divididos em três categorias principais, com subcategorias complementares. Como principais resultados, verificou-se a visão limitada e restrita sobre currículo, com atenção voltada prioritariamente ao aspecto de definição dos conhecimentos a serem desenvolvidos. Quanto ao processo de elaboração dos currículos, este ocorre tanto coletiva como ainda individualmente, com dificuldades distintas, relacionadas às diferentes realidades e situações nas quais ele é desenvolvido. Apesar das dúvidas e dificuldades relatadas, conclui-se que os professores conseguem organizar os saberes relacionados aos objetivos e aos conteúdos da Educação Física para a Educação Infantil de modo a realizar práticas que contribuem para a formação dos alunos. Do mesmo modo, os professores demonstraram o domínio do capital cultural relativo à área de atuação, adequados ao seu campo de atuação de forma a definir o habitus professoral que caracteriza sua atuação nesse nível específico de ensino.