Perspectivas de licenciandos em Matemática em relação a utilização das tecnologias digitais na Educação básica

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Marcela Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Formação inicial de professores de Matemática; Licenciatura em Matemática; Educação Matemática; Initial teacher Mathematica training; Degree in Mathematics; Mathematical education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/193460

A presente pesquisa, que está apoiada nos pressupostos da metodologia qualitativa, tem como objetivo compreender as perspectivas de licenciandos em Matemática sobre a utilização das Tecnologias Digitais na Educação Básica, a partir da análise e da elaboração de atividades. A produção dos dados ocorreu em quatro aulas com duração de quatro horas da disciplina “Metodologia de Ensino de Matemática e Estágio Supervisionado I”, do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Paulista “Júlio Mesquita Filho”, campus de São José do Rio Preto. Nessa disciplina, os licenciandos realizaram e analisaram atividades com Tecnologias Digitais e, na sequência, foram convidados a elaborar suas próprias atividades, com o intuito de trabalharem com elas em oficinas com turmas de alunos nas escolas de Educação Básica, durante o Estágio Curricular Supervisionado. Os encontros da disciplina foram filmados e registrados em notas de campo, compondo os dados da pesquisa, juntamente com o questionário respondido pelos licenciandos, a entrevista concedida por eles e suas atividades elaboradas no decorrer da disciplina. Os resultados apontam que os licenciandos consideram relevante utilizar as Tecnologias Digitais nas aulas de Matemática da Educação Básica, principalmente, devido às potencialidades que estas podem proporcionar à produção de conhecimento dos estudantes. No entanto, evidenciam dificuldades que podem influenciar para que este trabalho possa ser realizado, como a falta de apoio da gestão escolar e de infraestrutura das escolas. Por fim, os licenciandos analisam criticamente a própria formação em relação às Tecnologias Digitais.