Significados e sentidos atribuídos ao trabalho docente por professores de uma escola técnica estadual de nível médio (ETEC)

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Freitas, Danielle
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Clínica da Atividade; Atividade Docente; Autoconfrontação Simples; Activity Clinic; Teaching Activity; Simple Autoconfrontation
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/181921

Esta pesquisa foi dedicada ao exame das percepções, bem como dos significados e dos sentidos atribuídos à atividade ocupacional por dois Professores que atuam no Ensino Técnico Integrado ao Médio de uma Escola Técnica do estado de São Paulo. O objetivo primordial desta pesquisa foi identificar, examinar e compreender, de modo colaborativo, os sentidos e significados atribuídos ao trabalho docente pelos referidos professores. Pretendendo ir além do comportamento que é possível observar no trabalho docente dessa modalidade de ensino, utilizou-se a coanálise da atividade, ou seja, a análise da pesquisadora em conjunto com os voluntários da pesquisa, por meio da aplicação do dispositivo metodológico autoconfrontação simples. Esse dispositivo tem sido aprimorado no quadro da clínica da atividade, desenvolvido, principalmente, por Yves Clot, e caracterizado como um instrumento capaz de fornecer dados baseados em gravações audiovisuais e entrevistas, além de possibilitar a auto-observação do próprio trabalhador, mediada pelo pesquisador, de suas próprias sequências de atividades laborais, estimulando, assim, reflexões acerca de sua atividade e, por conseguinte, de seus elementos potencializadores e dificultadores. De modo complementar, esperou-se construir um entendimento e estabelecer nexos entre o trabalho docente e as percepções dos profissionais sobre os conflitos internos e externos que vivenciam no espaço ocupacional, e sua formação para o exercício laboral, que resultam na constituição dos significados sociais e sentidos atribuídos a essa profissão. Reitera-se a importância acadêmico-cientifica e social desta pesquisa, tendo em vista o fato de existir a contemplação do trabalho pela visão de quem está envolvido nos detalhes laborais, podendo, assim, contribuir com o poder de agir dos profissionais. Quanto aos resultados, ficou claro nesta pesquisa que a profissão docente pode ser adquirida e internalizada na prática, independente da formação inicial do professor. Também identificamos a importância da diminuição e até da eliminação das barreiras impeditivas nas práticas pedagógicas, como a burocracia excessiva manifestada pelos planejamentos prévios, horários, sistemas, avaliações e falta de reconhecimento do trabalho dos professores. Quanto aos elementos potencializadores e dificultadores e os sentidos atribuídos ao trabalho pelos professores voluntários desta pesquisa, ficou claro a conexão das opiniões de ambos com grande parte do nosso referencial teórico, além de uma profunda semelhança com minhas próprias percepções como docente atuante. Identificamos que, hipoteticamente, pela oportunidade de a participação em uma pesquisa apresentar uma chance de descarregamento, desopressão e desabafo, como se os participantes pudessem ser ouvidos por um solucionador de problemas, as dificuldades tenham emergido com maior potencial, deixando a impressão de um trabalho com características de prostração, estranhamento e infelicidade. Contudo, no momento da coanálise da atividade real, elementos potencializadores afloraram e, com isso, ficou claro o sentido pessoal de ambos pela atividade docente. Ressaltamos ainda a importância da revisão das políticas públicas acerca desses fatores e afirmamos que qualquer esforço no sentido de ampliar o ensino técnico de nível médio (conforme prevê a última reforma educacional do governo) deve ser precedido de uma atenção especial para aqueles que estão diretamente envolvidos nas atividades docentes dos cursos. Ademais, acredita-se que foi alcançado o sucesso pretendido ao pontuar as questões advindas dos próprios profissionais, o que abre a possibilidade de divulgação da pesquisa para todo o ambiente escolar, consequentemente, havendo contribuição para a criação de tentativas para solucionar problemas existentes nessa modalidade de ensino.