Ensinar e aprender voleibol a partir de um diálogo entre as teorias da Praxiologia Motriz e dos Estudos Culturais.

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Galvão, Nicole Chiba
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Ensino; Compreensão; Fenômeno esportivo; Lógica externa; Cultura; Teaching; Understanding; Sports phenomenon; External logic; Culture
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/242943

O esporte, enquanto fenômeno social na contemporaneidade, tem a democratização como uma de suas principais características. Esta envolve a pluralidade de sentidos, significados e novos modos de jogar, esboçando possibilidades diversas para novas configurações. Ainda que essa variedade represente um determinado modelo de sociedade, ela igualmente testemunha tensionamentos que podem inaugurar outros modos de relacionamento entre as pessoas. No cenário brasileiro, o voleibol é considerado o segundo esporte mais organizado no país em termos de instituições. Apesar de ser um esporte de espetacularização nacional (principalmente pelo desempenho das seleções), abriga um estereótipo que costuma considerá-lo complexo por conta da habilidade motora rebater. É a partir dessa consideração que visualizamos possibilidades na teoria da Praxiologia Motriz, uma vez que tal base teórica está voltada para compreender as ações motrizes dos jogos e do esporte a partir de suas estruturas e dinâmicas e não da habilidade motora isolada do seu contexto de produção. Entendemos que as modalidades esportivas revelam os hábitos, as organizações e as formas de ser e se relacionar da própria sociedade. Neste sentido, este estudo teve como objetivo analisar um processo de ensino e de aprendizagem do voleibol, aproximando as teorias da Praxiologia Motriz e dos Estudos Culturais. A pesquisa-ação contou com a participação de 28 adolescentes (13 a 17 anos). As ações em campo totalizaram 50 aulas/encontros de uma hora e vinte minutos e os instrumentos de coleta de utilizados foram: a) diário individual da aprendizagem produzido por cada participante e b) observações da prática pedagógica – diário de aula da professora pesquisadora. A pesquisa-ação tem como premissa a reflexão da sua práxis durante o processo, num movimento de espirais cíclicas, tendo sido realizados, nesta investigação, seis delas, mais ou menos ao final de cada bloco temático mensal num movimento de avaliação do coletivo. Na organização dos dados, a análise buscou assegurar a linha cronológica do processo realizado, seguindo as espirais cíclicas: 1) Mapeamento e experimentação; 2) Conhecimento para desnaturalização; 3) Conscientização tática; 4) Construção de valores; 5) Transgressão; 6) Avaliação e percepções. Analisar o processo de ensino e de aprendizagem do voleibol unindo as teorias da Praxiologia Motriz e dos Estudos Culturais revelou congruências entre as duas teorias, especialmente, sobre o relevo da comunicação, tanto para as relações socioculturais gerais quanto aquelas do esporte. A compreensão tática trouxe a conscientização da complexidade e da imprevisibilidade do jogo, requerendo jogadores capazes de se adaptar às exigências do jogo, tomando decisões individuais e coletivas conscientes. Esse processo de conscientização foi atravessado pelas revelações das influências sócio-políticas e econômicas presentes nas práticas, ao reproduzirem as relações de poder pelos marcadores de exclusão estabelecidos em nossa sociedade. A experiência de ensino realizada possibilitou a ressignificação tanto das formas de jogar como dos valores construídos dentro do grupo. A proposta desenvolvida se mostrou como um caminho possível para se pensar o ensino do voleibol e de outras práticas motrizes.