Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Carneiro, Maria Raquel |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://hdl.handle.net/11449/255240
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Resumo: |
O objetivo geral deste trabalho é analisar o modo com o qual o ensino de História Local é abordado nos anos iniciais do ensino fundamental no município de Bauru. Além disso, de forma específica, identificar como o ensino da História Local é discutido nos trabalhos acadêmicos dos últimos 10 anos; propor como produto educacional um livro paradidático de acesso digital que contribua com a prática educativa do professor para esse conteúdo em sala de aula e oportunizar, com o produto, um ensino de História Local a partir do acesso às fontes primárias e secundárias que contam a história da cidade. Assim, contribuir para que o ensino da história da localidade seja também entendido como meio para o ensino de outros conceitos históricos, propiciando que tais conceitos possam ser generalizados para outros tempos e espaços. A pesquisa teve como base a pesquisa bibliográfica das produções acadêmicas sobre o tema nos últimos dez anos (2012/2022) e a pesquisa de campo que foi feita a partir de entrevistas com professoras do Sistema Municipal de Educação de Bauru. A partir daí, possibilitou-se elencar 5 categorias de análise: identidade e pertencimento, contexto histórico e conexão com a realidade presente, desenvolvimento de habilidades de pesquisa, resgate e preservação da cultura local e memória coletiva, formação cidadã e desenvolvimento do senso crítico. A partir daí, discutir as práticas docentes sobre o ensino da História Local e propor um produto educacional alinhado às necessidades da escola. Ao final, concluiu-se que apesar da singela produção acadêmica dedicada ao tema, é possível entender o quanto é preciso que se dedique à organização de determinados conteúdos com a finalidade de valorizar a História Local e resgatar a memória considerando o estudante como agente também produtor de história. |
