Aprendizagem ativa do estudante: aplicação de project based learning nos cursos de engenharia

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Chagas, Joselito Moreira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Metodologias ativas; Aprendizagem ativa; Aluno protagonista; Aprendizagem baseada em projetos; Desenvolvimento de competências; Prática de ensino; Educação baseada na competência; Planejamento educacional; Método de ensino; Active learning; Active methodologies; Project Based Learning; Skills development; Student protagonist
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/192441

O mundo está mudando rapidamente e a maneira como as relações humanas acontecem também estão se alterando como nunca visto. O advento da indústria 4.0 com seus pilares de sustentação mostram que viver nas próximas décadas será completamente disruptivo ao que existe hoje, desde carros movidos a energias renováveis e não poluentes até à transformação da indústria pela demanda em tempo real, desde a necessidade do usuário até a extração da matéria-prima na natureza, reciclado ou não, em um sistema fechado ou aberto. Adaptar-se ao novo e aprender a aprender são as palavras de ordem devido à necessidade de adaptação do indivíduo face às novas profissões que surgem a cada dia e totalmente inovadoras. A proposta desta dissertação é a aplicação da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos com ciclos de pesquisa-ação aplicados em onze salas dos cursos de engenharia mecânica, elétrica e civil durante cinco anos em uma instituição de ensino superior particular paulista. O trabalho remeteu a adaptar e aplicar o modelo ativo em sala de aula, diferente do tradicional, e buscando desenvolver competências e habilidades necessárias à preparação do aluno de engenharia para a nova realidade do mercado de trabalho, que ano após ano tem exigido das instituições uma abordagem para que torne seus egressos mais bem preparados. Neste contexto, o projeto remete ainda a como planejar toda uma disciplina sustentada pela aprendizagem baseada em projetos, como organizar a formação integral do aluno e como sistematizar o processo de avaliação formativa. O uso das metodologias ativas como ferramentas para este fim exercita o protagonismo do aluno para trilhar este percurso e desenvolver competências alinhadas com a necessidade do mercado. Ao final, são apresentados os resultados do processo avaliativo individual e em grupo, além de sugerir um roteiro para a implantação do modelo, que se baseia no desenvolvimento de alguns conhecimentos, habilidades e competências necessárias ao engenheiro estar melhor preparado profissionalmente. Implantar este projeto exigiu disciplina, dedicação, dotar-se de um sistema de avaliação ao longo de cada ciclo e proporcionar feedbacks continuados aos alunos para se atingir os objetivos de aprendizagem propostos. Ele se insere totalmente na estratégia de aplicação do currículo por competências, baseado na aprendizagem ativa e formativa do aluno.