Supervisor de ensino: percepção de um agente público sobre sua atuação

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Martins, Rosangela Novaes [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Atuação do supervisor de ensino; Formação de gestores; Políticas públicas; Agente público; Ação supervisora
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/154942

O presente trabalho visa analisar a percepção de um agente público, o supervisor de ensino do estado de São Paulo, sobre sua atuação, especialmente na relação com os gestores escolares, diante das possibilidades da implementação de políticas públicas e a realidade do cotidiano escolar. Entende-se por gestores escolares, os profissionais que atuam diretamente com o administrativo e pedagógico da escola: diretor, vice-diretor e professor coordenador. Esse estudo se propõe a caminhar na linha de investigação dessa atuação, verificar as dificuldades que permeiam o cotidiano escolar que possam comprometer o trabalho do agente público, supervisor de ensino, e os aspectos que facilitam. Verificar ainda, em que medida sua atuação colabora ou não para possíveis alterações no trabalho cotidiano dos profissionais na escola, e como percebem a efetividade da ação de formação para os gestores escolares, que papel representa nessa ação e como constata alterações na prática dos gestores envolvidos. O estudo bibliográfico baseia-se nas considerações literárias sobre o agente público, suas denominações, a ação pública, política pública e formação. A coleta de dados se organiza a partir de um questionário aplicado a uma amostra composta pela população disponível de supervisores de ensino representantes de diferentes Diretorias de Ensino do estado de São Paulo. Os resultados apontam para algumas possíveis tendências, uma predominância de um perfil pedagógico, mas com dificuldades em dar equidade às diferentes dimensões da gestão escolar e às funções administrativas e pedagógicas inerentes à ação supervisora. Além disso, sua representação enquanto executor e o responsável pela implementação das políticas públicas e não partícipe de sua elaboração. Esse estudo favoreceu a reflexão sobre o papel do supervisor de ensino e as possibilidades de ressignificação da ação supervisora como agente público, de modo a buscar a superação de uma representatividade puramente técnica. E talvez, dessa forma, fortalecer sua ação na dimensão política no enfrentamento dos desafios do cotidiano.