Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Rodrigues, Glelco André |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/190919
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Resumo: |
A presente Dissertação tem por tema a Educação de Jovens e Adultos no Brasil (EJA). Trata-se de uma pesquisa histórica e documental, tendo como foco o caso do CEEJA (Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos) do município de Botucatu/SP. Para o desenvolvimento da pesquisa estabelecemos como objetivo principal identificar e analisar a história das políticas de EJA no processo de democratização do acesso à escola e ao conhecimento, buscando apreender quais são os reais objetivos da EJA de formação da Educação na contemporaneidade. Inicialmente foi feito um levantamento bibliográfico das políticas voltadas a esta temática, até os anos 2000, em que sistematizamos a produção sobre a história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, suas características do ponto de vista político, pedagógico, histórico, sociológico e econômico. Em seguida analisamos as políticas educacionais da EJA, nos anos 2000, identificando os aspectos peculiares dessa política na conjuntura neoliberal, no Brasil, e os aspectos e impactos das orientações federais para a EJA, nos anos 2000, nas políticas regionais. Portanto, conclui-se neste estudo que o Estado neoliberal oferece à classe trabalhadora uma Educação ainda muito formal, certificadora, porém precária de conhecimentos que os emancipem. Assim, o avanço na política para essa classe foi mínimo, configurando-se assim historicamente o “calcanhar de Aquiles” do processo de democratização do ensino no país.A presente Dissertação tem por tema a Educação de Jovens e Adultos no Brasil (EJA). Trata-se de uma pesquisa histórica e documental, tendo como foco o caso do CEEJA (Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos) do município de Botucatu/SP. Para o desenvolvimento da pesquisa estabelecemos como objetivo principal identificar e analisar a história das políticas de EJA no processo de democratização do acesso à escola e ao conhecimento, buscando apreender quais são os reais objetivos da EJA de formação da Educação na contemporaneidade. Inicialmente foi feito um levantamento bibliográfico das políticas voltadas a esta temática, até os anos 2000, em que sistematizamos a produção sobre a história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, suas características do ponto de vista político, pedagógico, histórico, sociológico e econômico. Em seguida analisamos as políticas educacionais da EJA, nos anos 2000, identificando os aspectos peculiares dessa política na conjuntura neoliberal, no Brasil, e os aspectos e impactos das orientações federais para a EJA, nos anos 2000, nas políticas regionais. Portanto, conclui-se neste estudo que o Estado neoliberal oferece à classe trabalhadora uma Educação ainda muito formal, certificadora, porém precária de conhecimentos que os emancipem. Assim, o avanço na política para essa classe foi mínimo, configurando-se assim historicamente o “calcanhar de Aquiles” do processo de democratização do ensino no país. |
