Uso de um objeto de aprendizagem no ensino de ciências tomando-se como referência a teoria sócio-construtivista de Vygotsky

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2008
Autor(a) principal: Affonso, Dalva Mariana [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/90879
Resumo: O objetivo deste trabalho foi investigar se o uso de um objeto de aprendizagem (OA) poderia auxiliar alunos do Ensino Fundamental a desenvolverem funções cognitivas sobre a digestão. A escolha do sistema digestório como conteúdo para a construção de um OA reside no fato de que é um assunto de sala de aula e que envolve questões sociais e ambientais, além dos próprios conceitos científicos inerentes ao assunto. A teoria sócio-construtivista de Vygotsky orientou essa pesquisa sobre o desenvolvimento dos conceitos científicos das alunas mediado pela interação com o OA digital. Os resultados mostraram que foi percebido a integração dos sistemas digestório, circulatório e respiratório após o trabalho das alunas com o OA. A metodologia utilizada neste trabalho foi qualitativa, sendo os dados colhidos a partir de observações durante e após as aulas ministradas a alunas da 7ª série do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Bauru. Diante dos resultados apresentados considera-se que a tecnologia da informação, mais especificamente um OA digital, oferece um potencial a ser explorado para melhoria do ensino e aprendizagem de conceitos científicos.