A educação física na educação infantil: possibilidades e potencialidades

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Tobias Lourençoni da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação física; Educação infantil; Prática profissional; Ensino; Physical education; Elementary school; Professional practice; Teaching
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/194465

O presente trabalho buscou investigar como um grupo de professores de educação física, que atua na educação infantil, de uma rede de ensino da Baixada Santista, estão organizando o planejamento de suas aulas e como os conhecimentos abordados estão dialogando com os referenciais e orientações para o trabalho pedagógico nesta etapa da educação básica. Para isto, fizemos uma pesquisa de natureza exploratória, com uma abordagem quantitativa e qualitativa, sobre os documentos de planejamento das aulas de 11 escolas da rede, seguida de uma intervenção junto a esses professores e um questionário para avaliar nossa mediação. Trouxemos como referencial um breve histórico da visão de infância, como esta concepção foi construída a partir da institucionalização da criança na escola, para refletir sobre as atuais políticas públicas que tratam da educação infantil, apresentando pontos de como o campo acadêmico e científico da educação física vem dialogando com estas orientações e referenciais. A partir da análise dos planejamentos pudemos constatar que os principais objetivos estão voltados para a melhoria das capacidades físicas e do desenvolvimento motor, as estratégias e atividades privilegiaram as ações motoras e a avaliação estava centrada na observação do professor e considerando apenas as capacidades individuais do aluno. Quando comparamos os objetivos do trabalho pedagógico transcrito nos documentos com aqueles sinalizados nas políticas públicas que tratam sobre assunto, detectamos que poucos estavam sendo priorizados, enquanto outros ficaram deficitários ou foram negligenciados. Ao apresentamos aos professores que produziram os planejamentos, as lacunas e problemáticas encontradas neste estudo, trouxemos reflexões para que estes considerem abordar outros objetivos, atividades/estratégias de ensino e formas de avaliação, sendo consideradas por eles como factíveis de serem desenvolvidas em sua prática pedagógica e se sentindo à vontade em aplica-los. Concluímos que está ocorrendo um erro no preenchimento do planejamento das aulas por este grupo de professores, ao organizarem sua intervenção de maneira disciplinar, abordando apenas objetivos e temas específicos, fragmentando o currículo, o que não condiz com os referenciais e orientações para o trabalho pedagógico na educação infantil.