Rotinas e mediações na pré-escola

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Souza, Natálya Camargo de [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação; Mediação; Rotina no trabalho; Pre-escolares; Cultura; Education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/92348

A dissertação “Rotina e mediações na pré-escola” apresenta os resultados da pesquisa vinculada à linha Infância e Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, da Universidade Estadual Paulista “Júlio Mesquita Filho”, campus de Presidente Prudente-SP. A pesquisa tem por objeto de estudo as mediações que ocorrem na rotina do pré-escolar, considerando como problema do estudo a organização do tempo, do espaço e das atividades das crianças nesta etapa da Educação Infantil. Portanto, o estudo tem por objetivo analisar e discutir, as rotinas adotadas com crianças, entre os 04 e 05 anos de idade, que frequentam os centros de educação infantil à luz da categoria mediação da teoria Histórico Cultural. Mediação é a categoria central dos estudos de Vigotsky (1989) e por seu intermédio ocorre a interferência de um terceiro elemento que possibilita trocas entre os polos de uma relação. Considerar a categoria mediação é ponderar que as funções psíquicas tipicamente humanas possuem sua origem na atividade social, sendo uma ferramenta eficaz no desenvolvimento do pensamento psicológico. A criança, nessa fase, tem um modo de aprendizagem peculiar que se ampara numa perspectiva lúdica, sendo que a mediação do professor e dos objetos da cultura é fundamental na interação entre o processo de desenvolvimento e a aprendizagem infantil, conforme afirmam os autores da Teoria Histórico Cultural, Vigotsky (2000), Leontiev (1989), Elkonin (1998) entre outros...