Apropriação do conhecimento histórico fundamentada em atividades de estudo, mediada por tecnologias digitais de informação e comunicação

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Oliveira, Mônica do Carmo Apolinário de [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Atividade de estudo no ensino médio; Tecnologias digitais; Conhecimento histórico; Pensamento teórico; Mediadores; Study activity in high school; Digital technologies; Historical knowledge; Theoretical thinking; Mediators
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/202303

A presente tese apresenta uma pesquisa de natureza dialógica, realizada no Instituto Federal de Rondônia, campus Ji-Paraná com alunos do segundo ano dos cursos técnicos integrados ao ensino médio em Informática e Floresta, por intermédio de experimento didático-formativo desenvolvido durante 6 meses, no ano de 2019, fundamentado no pensamento investigativo que reside na THC (Teoria Histórico-Cultural), na TA (Teoria da Atividade) e na TAE (Teoria da Atividade de Estudo), em especial nas obras de L.S. Vigotski, A.N. Leontiev, V.V. Davídov e ElKonin entre outros. Para a análise e compreensão dos dados, também faço uso de concepções teóricas da Filosofia da Linguagem, especialmente centradas no pensamento de M. Bakhtin, V.N.A. Volóchinov e L. Jakubinskij, a fim de entender alguns pedaços de mundo pelo viés da linguagem. A base teórica forneceu sustentação metodológica no entendimento da realidade concreta e as possibilidades existentes no processo educativo com vistas à formação do conhecimento histórico, o desenvolvimento humano em seus aspectos social, cultural e individual e as relações do indivíduo com os outros, mediados pelos signos e instrumentos culturais constituídos socialmente. Teve como objetivo principal compreender, experimentar e propor uma metodologia intencional e especificamente planejada para a apropriação do conhecimento histórico por alunos de ensino médio, fundamentada em Atividades de Estudo, mediadas por TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) e como objetivos secundários: 1 – Observar, analisar e reconhecer se e como o processo didático organizado baseado na Atividade de Estudo cria condições, ou não, para a apropriação de conhecimentos históricos e a formação dos alunos de ensino médio como sujeitos históricos, atuantes e conscientes do seu aprendizado; 2 – Examinar e explicar se e como intervenções docentes e interações professor/aluno por meio de TDIC em sala de aula, de modo presencial, tornam, ou não, fundamental o conhecimento histórico para a formação dos estudantes do ensino médio como seres humanos. Os instrumentos de geração dos dados foram: observação participante, diário de campo, encontros dialogados, narrativas pedagógicas autobiográficas, documentos institucionais, filmagens, gravações de áudios e fotografias. Os dados foram organizados, transcritos e compilados em um caderno de registros da pesquisadora. A apresentação e a análise dos dados foram organizadas em dois núcleos temáticos: 1- A formação do pensamento histórico e científico de estudantes de ensino médio desenvolvida conforme princípios orientadores da Atividade de Estudo; 2 - Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação como instrumentos socioculturais de apropriação do conhecimento histórico e de desenvolvimento do homem.