Consultoria colaborativa do professor de AEE para práxis inclusivas no Ensino Fundamental com base no DUA.

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Cristovam, Maria Osvalda de Castro Feitosa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Práxis inclusivas; Consultoria Colaborativa; Matemática; Desenho Universal para Aprendizagem; Inclusive praxis; Collaborative consulting; Math; Universal Design for Learning
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/214694

A inclusão escolar é garantida na legislação brasileira, mas na prática ainda enfrenta dificuldades para se concretizar. As escolas demandam cada vez mais ações pedagógicas colaborativas que valorizem e proporcionem o desenvolvimento de todos os estudantes indistintamente e que de fato promovam a aprendizagem. Considerar as diferenças com a perspectiva da equidade e o desenvolvimento integral de todos. Eliminar as barreiras de acessibilidade, são ações que podem transformar este paradigma legal vigente em prático e efetivo nas rotinas escolares. Este estudo traz à tona a questão da importância da colaboração entre professores para melhoria das práticas inclusivas no avanço para inclusão efetiva. Deste modo, o estudo teve como objetivo geral: Analisar o processo de colaboração proposto entre a professora pesquisadora, que atua em Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o professor da sala comum, na implementação de práticas inclusivas com base no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). Os objetivos específicos foram: a) Elencar as demandas de barreiras enfrentadas pelos professores da sala comum em relação ao desenvolvimento de práticas pedagógicas com os Estudantes Elegíveis aos Serviços da Educação Especial (EESEE); b) verificar as concepções dos professores acerca da acessibilidade em suas rotinas; c) Elaborar e desenvolver colaborativamente, uma proposta de planos de aulas com atividades pedagógicas em um componente curricular (Matemática) com base no DUA; d) Avaliar os resultados da consultoria e do uso dos planos de aula planejados na consultoria à luz das perspectivas dos professores de classe comum, da professora pesquisadora e do desempenho dos estudantes. A pesquisa do tipo qualitativa foi desenvolvida em três etapas, a saber:1) levantamento das necessidades dos professores; 2) planejamento e desenvolvimento da consultoria e por fim, na etapa 3) avaliação, via roda de conversa virtual, da consultoria pelos professores participantes e por mais três professores que pelo contexto do ensino remoto, também utilizaram os planos de aula com suas turmas. Como resultados do levantamento das barreiras, infere-se fragilidades no processo de ensino-aprendizagem, especialmente na área da matemática, visto que a maioria dos professores relataram que ainda se sentem despreparados para atender integralmente às necessidades educacionais dos estudantes. A avaliação da consultoria com uso dos planos de aulas foi apontada pelos professores como um apoio efetivo para melhoria da sua prática docente, mesmo tendo sido realizada remotamente, consideraram que as ações da pesquisa contribuíram de forma reflexiva e efetiva para a melhoria da qualidade das suas práticas pedagógicas com todos os estudantes, com ou sem deficiência, e que após o participação da consultoria, passaram a planejar mais colaborativamente situações práticas para diversificar os recursos, universalizar os conteúdos considerando os princípios do DUA e assim proporcionar a todos os estudantes oportunidades de acesso ao ensino, levando-os a avançarem em seus processos de aprendizagem. Neste Sentido, considera-se que, foram atingidos os objetivos propostos na pesquisa, entre eles, a constatação da importância da contribuição colaborativa, por meio da consultoria proposta, com a influência dos saberes e a experiência do professor do AEE para melhoria das práticas pedagógicas dos professores da sala comum. Sugere-se que as consultorias neste modelo, sejam realizadas por mais tempo e de forma presencial, com intervenções pontuais com formação teórica e prática na rotina da sala de aula comum, para, para maiores alcances e avanços nas rotinas das práticas pedagógicas, o que neste ano não foi possível, tendo em vista o distanciamento social, recomendado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) por conta da pandemia da COVID 19. Os planos de aulas com uso do DUA foram elaborados como Produto deste Mestrado Profissional e encontra-se disponível no site do Programa e também por meio de um site particular.