Aprendizagem baseada em projetos: relacionando práticas para os Multiletramentos

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Faccioli, Aline de Almeida Porto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Jogos digitais; TDIC; Língua Portuguesa; Mutiletramentos; Digital games; Portuguese Language; ICT; Multileteracies
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/214984

Considerando os impactos da internet nas formas de comunicação e no uso das linguagens, é inerente à escola uma reflexão sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na sala de aula. Assim, essa dissertação apresenta práticas que buscam colaborar para que o ensino não fique indiferente à multiplicidade de linguagens no mundo tecnológico, e que evidenciam as vivências e experiências dos alunos como ponto de partida para a construção do conhecimento. Objetivamos, nessa pesquisa, elaborar um projeto didático pautado nas concepções teóricos-metodológicas da Aprendizagem Baseada em Projetos, trazidas, principalmente, por Bacich e Moran (2018), utilizando as TDIC e, ainda, criar um produto final com tema de interesse e escolha dos alunos, baseados nos princípios do multiletramentos, com destaque às proposições de Roxane Rojo (2015, 2018, 2019). Para isso, contamos com a participação de alunos do Ensino Fundamental – Anos Finais, de uma escola pública do município de Martinópolis, SP; utilizando a abordagem qualitativa de pesquisa, estudo de caso, caracterizada pela obtenção de dados descritivos, a partir do contato direto do pesquisador com a situação estudada, enfatizando mais o processo do que o produto; e preocupando-se em retratar a perspectiva dos participantes. O projeto didático considerou a possibilidade de ampliação de conhecimentos, formação do aluno como leitor e produtor crítico e reflexivo, letrado digitalmente, capaz de desenvolver as habilidades e competências propostas pela BNCC. Foi possível observar que os discentes se motivam facilmente com atividades relacionadas a web e sentem-se integrados. A proposta de deixá-los escolher a maneira como significariam e transmitiriam todo o conhecimento construído, deu a eles a autonomia para elencarem o jogo digital como mídia multimodal, que é de fácil acesso, sem custo, além de fazer parte do cotidiano dos alunos. Essa ferramenta trabalhou o desenvolvimento da autonomia, das habilidades de tomar decisões, pensamento estratégico, e domínio de diferentes semioses. Como resultado, os alunos desenvolveram um jogo digital com a temática do bullying na escola. Contudo, até chegarem à produção do game, eles vivenciaram novas práticas de "letramento", como entrevistas, rodas de conversas, comentários e opiniões por escrito, descrições, manuseio do Google Forms, e outras ferramentas webs, como a plataforma utilizada para a elaboração do jogo. Desta forma, considerando as práticas de multiletramentos, essa pesquisa conseguiu promover a utilização das TDIC de maneira funcional e crítica; criando um jogo digital, e desenvolvendo novas práticas e leituras multimodais.