Formação continuada docente: a dimensão axiológica na Educação Ambiental

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Longo, Gabriela Rodrigues [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação Ambiental; Valores; Formação continuada de professores; Construção de sentidos; Environmental Education; Values; In-service teacher training; Meanings construction
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/151971

Nossa pesquisa se concentra na formação continuada de professores em Educação Ambiental (EA) e sua dimensão axiológica, tendo em vista que diversos autores que discutem a dimensão valorativa dentro da Educação Ambiental, indicam a complexidade da realização desse trabalho pelo professor. A partir do projeto de extensão universitária “Educação Ambiental e o trabalho com valores”, voltado à formação continuada de professores e realizado de 2008 a 2016 na UNESP de Rio Claro, nos propusemos a compreender os sentidos construídos a seu respeito por sete professoras que dele participaram, discutindo os limites e possibilidades do mesmo. Nos enunciados das professoras, durante os diálogos que estabelecemos com cada uma delas, a formação se mostrou relevante, significando a aproximação com novas perspectivas teóricas, momentos de discussões coletivas e práticas variadas, e possibilitando uma reflexão sobre suas práticas pessoais habituais. A questão da separação ser humano-natureza apresentou-se como uma mudança significativa em suas compreensões sobre a questão ambiental. Em meio aos limites encontrados, identificamos o desafio do aprofundamento do aporte teórico, que exige tempo e não se esgota em uma única formação, e do trabalho com valores, que se apresentou nos enunciados como algo muito difícil, apesar da formação ter sido voltada a ele. O ambiente de trabalho coletivo, para a maioria das professoras, foi rememorado com um sentido altamente positivo de fator estimulador, tendo o diálogo e a troca de experiências como elementos centrais da formação. A relação construída entre as professoras participantes do projeto e o ambiente da Universidade também foi algo destacado como positivo. Por fim, é fundamental indicarmos a importância da inserção da EA e o trabalho com a dimensão de valores na formação continuada de professores, frente à necessidade da ampliação de discussões, pesquisas e estudos a esse respeito. Estes poderão colaborar tanto para a compreensão em profundidade desse processo formativo como para viabilizar novos projetos de formação voltados a essa temática, promovendo seu desenvolvimento no ambiente escolar.