Potencialidades formativas do sarau em uma escola da rede pública estadual

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Peres-Tompes, Danubia Fernanda Zevoli [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação humanizadora; Sarau na escola; Aula de língua portuguesa; Dialogicidade; Pesquisa narrativa; Humanizing education; School gathering; Portuguese language class; Dialogicity; Narrative research
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/260010

O presente estudo desenvolveu-se a partir da temática da formação humana, tendo como questão principal quais são as potencialidades formativas do sarau na escola. A perspectiva metodológica utilizada para responder a tal questão foi a pesquisa narrativa, já que, ao narrar sua experiência, a professora-pesquisadora intui que há lições a serem compreendidas. O objetivo geral da pesquisa narrativa aqui apresentada baseou-se em identificar e compreender quais as potencialidades formativas do Projeto Sarau desenvolvido numa escola pública da rede estadual de educação, localizada na cidade de Rio Claro/SP. Durante os sete anos em que o Projeto Sarau aconteceu na referida escola, a professora de língua portuguesa recebeu dos alunos cartas avaliativas ao final das atividades e as respondia por meio de uma carta coletiva para a turma. Feito o recorte dessas cartas, a professora-pesquisadora elaborou colchas de retalhos de cartas, as quais tornaram-se os dados da presente pesquisa, além das cartas-respostas enviadas aos alunos. A partir delas, do levantamento bibliográfico para reconhecer outras pesquisas que tratam da realização de saraus nas instituições de ensino e do cotejamento de textos de referencial teórico, identificou-se como potencialidades formativas do sarau na escola o trabalho com poesia e a escrita de poesias autorais, o desenvolvimento de atividades pedagógicas nos espaços fora da sala de aula, a presença de convidados da comunidade escolar, as relações de parceria entre os professores para que o Projeto Sarau acontecesse e a constituição docente da professora de língua portuguesa. Ao analisar as potencialidades acima descritas, compreendeu-se que a principal potencialidade formativa do sarau na escola é a educação humanizadora, porque o Projeto é um movimento instituinte que rompe com a educação bancária por meio dos saberes da juventude, já que os sujeitos são atores da construção e reconstrução do conhecimento. Ademais, a educação humanizadora é a principal potencialidade do Projeto Sarau que desenvolvemos porque, sendo sujeitos enquanto “estávamos sendo”, foi possível perceber o inacabamento e a responsabilidade responsiva diante do que acontecia ao longo do projeto.