A inserção da educação ambiental em centros municipais de educação infantil em São Carlos (SP): uma análise a partir de uma perspectiva crítica

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Zanon, Natália Gladcheff
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação Ambiental; Educação Infantil; Práticas Pedagógicas; Currículo; Environmental Education; Child education; Pedagogical practices; Curriculum
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/181065

Considerando-se a relevância da Educação Ambiental desde o início da escolarização, o objetivo deste trabalho foi identificar e analisar como se dá a inserção da Educação Ambiental nos Centros Municipais de Educação Infantil da cidade de São Carlos, interior do estado de São Paulo, a partir da percepção de professoras que trabalham nesses espaços. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professoras de cinco CEMEIs selecionados para o estudo, com o propósito de identificar como elas entendem o trabalho realizado com Educação Ambiental, as práticas desenvolvidas e a forma como são conduzidas. Buscou-se conhecer as características das atividades desenvolvidas, a existência ou não de formação para a realização do trabalho pedagógico, os tipos de atividades propostas, bem como os obstáculos para realização das práticas de Educação Ambiental. Ao final da coleta, todas as informações obtidas foram organizadas, por meio de procedimentos de análise de conteúdo de acordo com Bardin (2004), procurando-se identificar as tendências e padrões relevantes. Os resultados foram analisados com base em referenciais teóricos da Educação Ambiental Crítica, a partir de trabalhos de autores como Guimarães (2005), Lima e Layrargues (2014), Loureiro (2007), Tozoni-Reis (2007), considerando-se, também, a perspectiva de Paulo Freire (2009). Diante da problemática apresentada e dos objetivos que pretendíamos desenvolver, os resultados da pesquisa confirmam a hipótese inicial de que a inserção da Educação Ambiental em CEMEIs de São Carlos é feita de forma incipiente, tanto em relação à forma quanto ao conteúdo. Diante do panorama encontrado, acredita-se na importância de se investir na formação de professores, tanto inicial quanto continuada, visando o desenvolvimento de práticas em Educação Ambiental Crítica, desde o início da Educação Básica.