Os significados educativos da decoração dos espaços das instituições de Educação Infantil

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Costa, Sthefany Beatriz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Criança; Espaço escolar; Educação infantil; Decoração; Child; School Space; Child education; Decoration
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/252361

A dissertação denominada “Os significados educativos da decoração dos espaços das instituições de Educação Infantil” faz parte do curso de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, campus de Presidente Prudente (FCT/UNESP). O trabalho está vinculado à linha de pesquisa “Processos formativos, infância e juventude”. A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica Nacional e tem por finalidade o desenvolvimento integral das crianças. A organização do espaço escolar, considerada como elemento curricular, tem um papel relevante ao propiciar experiências significativas para as crianças. A dissertação tem como objeto de estudo o espaço escolar, especialmente os significados educativos da decoração nas instituições de Educação Infantil, e é fundamentada em estudos e documentos oficiais que versam sobre o espaço. Partimos da hipótese de que a decoração tem papel crucial para a criação de vínculo da criança com a instituição. Diante desse contexto, temos por objetivo identificar as compreensões dos especialistas e professores sobre a decoração do espaço escolar com a finalidade de propor práticas que favoreçam o vínculo da criança com a instituição e que considerem as suas escolhas, as suas identidades, as suas marcas e a ampliação dos seus saberes. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, predominantemente de campo, que contou com uma etapa de revisão bibliográfica e uma etapa documental. Foram realizadas entrevistas com professores e especialistas em Educação Infantil, Educação Especial e Arte. As informações obtidas com as entrevistas foram sistematizadas em categorias de análise que versam sobre a decoração, a saber: o papel do professor e das crianças; a cultura e a documentação pedagógica; a inclusão; as paredes: as letras, os números, as rotinas, as regras, os combinados e os personagens; a questão ambiental. Como resultado, concluímos que, a partir da decoração, é possível favorecer experiências relacionadas à criação, à imaginação, ao contato com a natureza e a cultura, além de promover práticas que sejam inclusivas e respeitem a diversidade. Para tanto, consideramos que os espaços das instituições de Educação Infantil merecem planejamento para que sejam acolhedores, fomentem as vivências estéticas, a autoria das crianças e o sentimento de pertença.