Aspectos da didática na Escola Normal Leônidas do Amaral Vieira (1928-1949)

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Reis, Viviane Cássia Teixeira [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: História das disciplinas de didática; Instituições de formação de professores no Brasil; Escola Normal Leônidas do Amaral Vieira; History of didactics disciplines; Teacher training institutions in Brazil
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/232370

Esta tese é resultante da pesquisa de Doutorado desenvolvida com o objetivo geral compreender e interpretar elementos da constituição do campo da Didática entre 1928 e 1940, mediante impressos localizados no acervo bibliotecal da Escola Normal Leônidas do Amaral Vieira. As investigações voltaram-se para a valorização do lugar de apropriação dos manuais de Didática, considerando que tais apropriações ocorreram dentro das instituições de formação de professores, cada qual com suas especificidades. As investigações foram motivadas pelo seguinte questionamento: Como os saberes da Didática se tornaram escolares, mediante disciplinas, sendo produtos, na Escola Normal “Leônidas do Amaral Vieira”, entre 1928 e 1949, e, ao mesmo tempo, produtoras de outros movimentos no interior do campo educacional? A hipótese norteadora foi a de que sua configuração, como disciplina ou corpo de saberes sobre o “como fazer” docente nessa escola e recorte temporal delimitado, é capaz de revelar elementos constitutivos do campo disciplinar de formação de professores no Brasil, em enfrentamento, tanto aos problemas educacionais e do ensino, quanto à constituição do campo de discussões, a partir da década de 1930. Para a análise do “como” ensinar, ou seja, da Didática, nos manuais pedagógicos, objeto da pesquisa, se impôs a investigação centrada em seus elementos constitutivos, como: o currículo prescrito no Programa de Ensino das Escolas Normais do Estado de São Paulo, à luz dos conceitos de Chervel (1990), sobre “finalidades de objetivos”, e de Goodson (2001), sobre prescrições para o currículo no campo de formação de Professores no Estado de São Paulo, entre 1928 e 1949; a história da Instituição e da cultura escolar, à partir de Julia (2001), as análise das práticas em circulação para a materialização desse currículo na instituição, à luz das “finalidades reais” (CHERVEL, 1990), ressaltando os manuais pedagógicos sobre Didática que constituíram o acervo bibliotecal da escola estudada, entre 1928 e 1949. Igualmente, as análises foram direcionadas para os possíveis indícios capazes de conduzir à busca de respostas aos questionamentos motivadores da pesquisa, num movimento de compreensão do encadeamento das informações que constituem elementos importantes para uma história sobre o “como” ensinar, ou seja, sobre a Didática. Portanto, as análises foram desenvolvidas à luz do Paradigma Indiciário, segundo Carlo Ginzburg. Ao final, entre outros aspectos, foi possível afirmar a tese de que, tanto a prática, quanto os seus pressupostos teóricos, foram constituintes da Didática na Escola Normal “Leônidas do Amaral Vieira”, entre 1929 e 1944, constituindo um campo de conhecimento que assim, e peculiarmente, se constituiu no campo maior da formação de professores no Brasil, em busca de promover a relação essencial entre as teorias e as práticas que caracterizaram o que se esperava da ação pedagógica que importava à sociedade do período estudado.