Elaboração e verificação de eficácia educacional de um programa de remediação percepto-viso-motor e leitura para escolares com dificuldades de aprendizagem

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Marguti, Melissa Pinotti
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Percepção viso-motora; Leitura; Dificuldades de aprendizagem; Estudos de intervenção; Visual-motor perception; Reading; Learning difficulties; Remediation studies
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/242457

Objetivos: Este estudo teve por objetivos elaborar e verificar a aplicabilidade um programa de remediação percepto-viso-motor e leitura para escolares com dificuldades de aprendizagem; verificar a eficácia educacional entre pré e pós-testagem do programa de remediação percepto-viso-motor e leitura para escolares com dificuldades de aprendizagem. Métodos: O estudo foi desenvolvido em duas fases, sendo a Fase 1 a elaboração e verificação da aplicabilidade de um programa de remediação percepto-viso-motor e leitura para escolares com dificuldades de aprendizagem e a Fase 2 a verificação da eficácia educacional do programa de remediação percepto-viso-motor e leitura para escolares com dificuldades de aprendizagem do 4° e 5° ano do Ensino Fundamental. Na fase 1 foi realizado o levantamento bibliográfico e elaborado o programa de remediação percepto-viso-motor e leitura a partir das habilidades de posição no espaço, figura fundo, constância de forma, closura visual, análise e síntese, discriminação visual, ordenação espacial, ordenação temporal, memória visual, nomeação automática rápida, leitura de caracteres, leitura de palavras, leitura de pseudopalavras e leitura de textos. Para a verificação da aplicabilidade, foi realizado um Estudo Piloto com cinco escolares do 4º ao 5º ano do ensino fundamental, com idade de 9 a 10 anos e 11 meses, de ambos os sexos, com dificuldades de aprendizagem para verificar a adequação do programa elaborado na fase 1 deste estudo. Na fase 2 foi verificado a eficácia educacional do programa elaborado após o Estudo Piloto, participaram 18 escolares do 4º ao 5º ano do ensino fundamental, com idade de 9 a 10 anos e 11 meses, de ambos os sexos, com dificuldades de aprendizagem, divididos em dois grupos. Grupo I: (GI): composto por por 9 escolares com dificuldades de aprendizagem que foram submetidos a pré-testagem, intervenção percepto-viso-motora e leitura e pós-testagem; e Grupo II: (GII): composto por 9 escolares com dificuldades de aprendizagem que foram submetidos a pré-testagem e pós-testagem, que não foram submetidos a intervenção percepto-viso-motora e leitura. Todos os sujeitos foram submetidos a aplicação do Teste de Desenvolvimento da Percepção Visual III (DTVP-III); Protocolo de Avaliação dos Processos de Leitura (PROLEC); Protocolo de Avaliação do Desempenho em Fluência de Leitura (ADFLU)em situação de pré e pós-testagem. O desempenho dos escolares foi analisado por meio do Statistical Package for Social Sciences (SPSS), versão 25.0 para verificar se ocorreu diferença significante nos escolares evidenciando assim a eficácia educacional do programa elaborado na Fase 1. Resultados: A partir dos resultados e da aplicação do Programa de Remediação Percepto-viso-motor e Leitura no Estudo Piloto, fez se necessário a mudança de alguns estímulos linguísticos. Os resultados mostraram que as estratégias elaboradas no programa de remdiação percepto-viso-motor e leitura para escolares com dificuldades de aprendizagem apresentou aplicabilidade, ou seja, após a elaboração do programa de intervenção e de sua aplicação nos escolares do estudo piloto, pode-se referir que este programa pode ser generalizado e aplicado em escolares que possuam alteração na habilidade percepto-viso-motora e na leitura. Conclusão: Podemos concluir que o programa elaborado se mostrou eficaz e com aplicabilidade, desta forma, o programa elaborado poderá ser utilizado no contexto educacional e clínico com escolares que apresentam dificuldades precepto-viso-motoras que comprometem o desenvolvimento da leitura.