Concepções das crianças da pré-escola em relação a fenômenos astronômicos

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Dummer, Laura Menezes Eskasinki
• Orientador(a): Marranghello, Guilherme Frederico
• Banca de defesa: Marranghello, Guilherme Frederico, Mello, Elena Mara Billig, Comazzato, Viviane Castro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Acadêmico em Ensino
• Departamento: Campus Bagé
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Dia e noite; Fases da lua; Estações do ano; Astronomia; Educação infantil; Day and night; Phases of the moon; Seasons; Astronomy; Early; Childhood education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4592

Este trabalho aborda o ensino de Astronomia na e tem como problema de pesquisa investigar qual a percepção espaço-temporal de crianças da pré-escola, na faixa etária de 4 a 6 anos, para compreender em sala de aula os fenômenos de dia/noite, fases da Lua e estações do ano, do ponto de vista da Astronomia. O objetivo principal deste estudo é analisar as concepções de crianças da pré-escola acerca de sua noção espacial para explicar o ciclo das estações do ano a partir da altura do Sol e de sua noção temporal para explicar os ciclos dia/noite e fases da Lua. Para tanto, foram aplicados três cronogramas de entrevista, um para cada conteúdo, através dos quais se avaliou o conhecimento que as crianças já possuem sobre estes fenômenos e se avaliou se é possível trabalhá-los em sala de aula do ponto de vista astronômico. Foram realizadas atividades de observação e registro do Sol e da Lua ao longo de seis meses, bem como uma visita ao planetário. A metodologia de investigação utilizada foi qualitativa, utilizando a fenomenografia como método de pesquisa e, como instrumentos para coleta dos dados, os registros audiovisuais das entrevistas, desenhos das crianças e anotações do diário de bordo da professora acerca das observações, analisando os dados através da metodologia de análise textual discursiva. A análise dos desenhos dos alunos baseou-se na teoria de Piaget sobre as fases do desenho infantil. Os resultados indicaram que o ensino da Astronomia na pré-escola, ajustado à faixa etária, além de possível, se mostra de suma importância, já que o tema ainda é pouco trabalhado em sala de aula.