Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Brião, Ricardo Costa |
| Orientador(a): |
Freitas, Diana Paula Salomão de |
| Banca de defesa: |
Freitas, Diana Paula Salomão de,
Mello, Elena Maria Billig,
Galiazzi, Maria do Carmo |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Pampa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Acadêmico em Ensino
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| Departamento: |
Campus Bagé
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4752
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Resumo: |
A presente dissertação trata de uma pesquisa-ação que buscou construir coletivamente um caminho metodológico, de formação continuada de professores in loco, a partir de estudos que impliquem em mudanças nas práticas de ensino dos participantes; desenvolveu e investigou o processo de formação continuada de professores; reconheceu as evidências de transformações nas práticas de ensino dos participantes, a partir da realização de estudos das neurociências aplicada à educação, num viés de inovação pedagógica. Como metodologia, se construiu um grupo de estudos em neurociência aplicada à educação e inovação pedagógica que planejou e executou uma “aula temática sobre alimentos” e buscou respostas sobre a colaboração da neurociência no desenvolvimento da inovação pedagógica com a garantia de aprendizagem para todos. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se o diário de campo e o grupo de estudos em educação. Utilizou-se, na pesquisa a análise narrativa para analisar dez narrativas que contam como foi processo de estudos e planejamento das ações até a execução da aula temática. Como resultados, observou-se que a neurociência aplicada à educação pode trazer inúmeras colaborações, garantindo uma aprendizagem para todos os atores envolvidos no processo, também se observou que um espaço coletivo e democrático de formação continuada permanente na escola é extremamente necessário que seja ofertado para que ações transformadoras com foco na aprendizagem possam ser desenvolvidas, as práticas dos professores podem ser transformadas a partir dos estudos em neurociência e inovação pedagógica, tais transformações são garantidas nos documentos oficiais da educação brasileira. |
