Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Taha, Marli Spat |
| Orientador(a): |
Freitas, Diana Paula Salomão de |
| Banca de defesa: |
Freitas, Diana Paula Salomão de,
Hartmann, Ângela Maria,
Lindemann, Renata Hernandez,
Loureiro, Carlos Frederico Bernardo |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Pampa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
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| Departamento: |
Campus Bagé
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4648
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Resumo: |
Trata-se de uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica, de natureza aplicada com abordagem qualitativa, que buscou articular os conteúdos de Ciências da Natureza com a Educação Ambiental e a Educação Patrimonial, da qual participaram estudantes do 9ºano de uma Escola Municipal de Educação Básica de Uruguaiana/RS. A pesquisa teve como objetivo favorecer as aprendizagens dos envolvidos, relativas ao desenvolvimento do sentimento de pertencimento e de reflexões, para uma mudança de postura e de transformação socioambiental, contribuindo para a produção de conhecimento e estreitando a distância entre a minha prática educacional e a produção acadêmica. Para a efetivação da intervenção pedagógica, as aulas foram organizadas a partir de uma Unidade de Aprendizagem, cujos registros foram apreciados através da metodologia da Análise Textual Discursiva. As Unidades de Aprendizagens são atividades organizadas para execução de ações, com flexibilização, a partir do diálogo, uma vez que não possuem uma sequência rígida nessa organização. Para a intervenção pedagógica a Unidade de Aprendizagem se utilizou dos três momentos pedagógicos, propostos por Demétrio Delizoicov, José Angotti e Martha Pernambuco, para sua estruturação e contou com a participação de professores de outras áreas do conhecimento, em um processo interdisciplinar, que mobilizou a escola para a realização das atividades. Para tanto, fez uma aproximação com a abordagem freireana para sua efetivação, contemplando os conteúdos conceituais de massa e volume da matéria, bem como a tabela periódica. Como produção educacional gerada a partir da pesquisa realizada, foi organizada a própria Unidade de Aprendizagem, que corroborou para a realização de um curso de formação para professores da Educação Básica e licenciandos, com propostas de atividades, objetivos, procedimentos e materiais necessários para trabalhar Educação Ambiental articulada à Educação Patrimonial no Ensino de Ciências. Como resultado dessa pesquisa de intervenção pedagógica foram alcançados os objetivos, considerando o teórico Robert Gagné como fundamento para perceber a ocorrência da aprendizagem por meio da mudança postural e do sentimento de pertencimento. Na discussão dos resultados, a produção dos metatextos apresentam indícios de que os educandos que participaram da intervenção sentem-se responsáveis por suas ações e apresentaram-se criticamente em seus relatos. |
