Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Amaral, Lucia Andreia de Oliveira |
| Orientador(a): |
Brizolla, Francéli |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Pampa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/1479
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Resumo: |
Este trabajo es el informe crítico reflexivo, producto final del proceso de estudios a partir de 2014, convirtió el amo del programa de posgrado en educación, de la Universidade Federal do Pampa. Es la explicación de la intervención propuesta y la investigación con colegas de los maestros de educación pública de la ciudad de Jaguarão RS. Tiene como objetivo general propiciar a educadores de escuelas públicas, municipales de Jaguarão, un espacio de reflexión sobre la práctica pedagógica de una sus medidas y los principios de la inclusión de la escuela, en cuanto a los estudiantes el apoyo de educación especial desde la perspectiva de educación inclusiva. Para ello, hemos intentado conseguir un espacio adecuado, donde abrió espació la la posibilidad de participación activa de los docentes, a través de las ruedas de entrenamiento y como característica (registro y reflexión) de la escritura los libros de la meta cognición. La parte 1 corresponde a la propuesta de intervención y su contexto, derecho conceptual, brasileño, razones teóricas y metodológicas y esquema del plan de acción. La parte 2 corresponde a la intervención, presenta la descripción de siete ruedas de entrenamiento realizado en la noche, entre los meses de abril y junio de 2016, en la sala de conferencias de la Biblioteca Pública Municipal. Cada rueda tenía un subtemas, educación inclusiva y debilidades, analizadas en relación con la red municipal. Las debilidades eran señaladas por docentes participantes en ambos el cuestionario que sirvió como base para la propuesta de intervención diagnóstico en cuanto a las ruedas, momentos de reflexión y socialización de sus prácticas pedagógicas. Los subtemas son: la legislación brasileña trabajó sobre educación inclusiva; papel del profesor frente a los problemas inclusivos; Parámetros curriculares nacionales y documento preliminar Base Curricular nacional común; plan de estudios; estudios de casos individuales; y evaluación del aprendizaje y desarrollo de los estudiantes con discapacidades en común red. En el trabajo organizado durante las ruedas, se encontró que la mayor dificultad presentada por los profesores contra los alumnos con discapacidad, es de orden curricular, y este asunto no termina aquí. Acuerdo con los profesores y con la solicitud presentada por otras oportunidades de formación, existe esta necesidad que emergió y espera, junto con la nueva administración municipal, las políticas de formación docente con la finalidad de promoción de la educación inclusiva, como prevé la legislación brasileña. |
